[Música] k v [Música] ao discutirmos o conceito de letramento o primeiro fato que a gente precisa atentar é que a gente vive numa sociedade letrada onde a escrita ela tá presente em todo [Música] momento o conceito de letramento é um conceito amplo onde o que se trata nesse conceito procura trabalhar nesse conceito é justamente os usos né as práticas de leitura e de escrita presente no cotidiano das pessoas então numa sociedade Urbana onde escrita é cada vez mais presente é impossível você pensar em pessoas que não façam uso da leitura e da escrita sejam elas
alfabetizadas ou não então as pessoas estão a todo momento tendo contato com materiais escritos Então você ler placa de ônibus você ler nome de produtos né no Supermercado você lê avisos você vê diferentes faixas né então a escrita é algo extremamente presente ou fui eu que não encontrei palavras para sentir mas eu achei o livro de Drum su né então o conceito de letramento ele vai além da da alfabetização ou seja daquilo que a gente entende como apropriação do sistema de escrita para tratar dos usos sociais da escrita na sociedade Ah é interessante perceber que
em dicionários da década de 80 o conceito de letramento sequer aparecia nem o verbo letrar eles estão absolutamente ausentes então o próprio verbete letrado ele sofreu uma modificação n suas excepções né em dicionários anteriores ele indicava pessoa erudita versada em letras um literato e mais recentemente ele indica também a pessoa que é capaz de se inserir em eventos de letramento de uso da escrita né com autonomia com essas habilidades É nesse sentido que a escola deve e se preocupar com o letramento ou seja com a a oportunização de momentos de inserção em práticas letradas ou
seja PR de uso da escrita [Música] [Aplausos] [Música] demandas da sociedade para inserção do indivíduo no mundo letrado que propomos em sala de aula um trabalho que contempla a diversidade de gêneros textuais gênero textual que é instrução Eu aproveitei esse trabalho com o texto de carta com bilhetes com cartões Nós pensamos num projeto e envolvendo classificados essa diversidade de gêneros que tem circulado na escola ela precisa ser pensada de tal modo que as diferentes esferas de circulação de fato sejam representadas então trabalhar com os textos do jornais trabalhar com os textos científicos trabalhar com os
textos que aparecem no cotidiano de resolução de problemas das pessoas do dia a dia é fundamental para realmente pensar na escola como um espaço de aproximação aos contextos extraescolares que essas crianças participam e na sala de aula pode de chegar muito material escrito material para ler que vem do dia a dia das crianças eh tanto o próprio professor já sabe mais ou menos eu posso trazer materiais que eu sei que as crianças manuseiam no dia a dia não é como rótulo de produtos que eu sei que eles consomem ou coisas assim às vezes eles trazem
coisas novas que eu nem pensei não é a a lista de compra da mãe um papel que ele achou propaganda política que tava no chão da rua e um panfleto que distribuindo na igreja e eu Tent eu utilizo esse material na medida do do possível que a gente não pode ficar só com essas coisas do dia a dia os alunos precisam ter acesso a outros tipo de texto mas em geral esse material ele já chega na sala com a criança já motivada querendo ler querendo descifrar querendo saber algo a mais sobre esse material que ela
já conhece aí ele é muito M útil por isso porque ela ele o aluno que traz esse material ele já vem motivado e mesmo que fui eu que trouxe Porque eu sei que é uma coisa do uso deles facilmente o sentido se constrói essa essa experiência que eles trazem de casa né faz a gente n na sala de aula na verdade a gente faz enriquecer mas que é necessário esse conhecimento prévio esse material trazido por eles né esses livros essas revistas cartas listas de compra a há várias coisas muito interessantes que eles trazem e que
a gente aproveita em sala de aula todas as pessoas têm e tem graus de letramentos diferentes mas todos têm contato né são expostos a situações de leitura e de escrita no início do curso quando a gente travou essa discussão foi bem interessante isso me despertou a curiosidade me me remeteu a uma leitura que eu tinha feito e eu cheguei na sala de aula e diretamente comecei a perguntar Em que situações eles e a família deles se com situações de de leitura e de escrita né que tinham que ler mesmo que não não não soubessem ler
e que tinham que escrever mesmo que precisassem recorrer à ajuda de alguém né para fazer essa essa leitura para fazer esse essa escrita que situações eram essas né e surgiu de tudo assim minha tia minha mãe não sabe ler mas minha tia fica mandando torpedo pelo celular e eu fico vendo ela escrevendo no celular eu nunca que imaginar assim que o celular que eu uso também para es mas eu a gente não tem essa essa clareza né Tem uma que diz assim ah minha mãe está escrevendo muito eh envelopes para para uma promoção que tá
tendo aí na televisão e que ela mandou já não sei Quantas cartas Então ela escreve a resposta e ela preenche o envelope né Eh outra criança colocou a questão de de ler encartes de promoções de de que vem né em jornal aqueles encarte zinhos de loja de promoção nenhuma criança falou em livro nem revista nem jornal nenhuma criança colocou os veículos que a gente coloca né como como suporte de de escrita que surgem mais na vida da gente nenhuma criança colocou das minhas 34 crianças né que frequentam mas assim os outras situações de leitura e
de escrita que eles colocaram foi mais diversa assim a minha mãe pega a receita que aparece lá em Ana Maria Braga na hora que Ana Maria Braga tá dizendo minha mãe tá tá escrevendo ou ela manda ou manda minha irmã escrever eh aqueles telefones que é para ligar e ganhar prêmio Então corre e escreve situações de letramento né que a gente também pratica e que a gente não se dá conta da importância que elas têm para quem só tem elas né para quem só tem elas porque no seu dia a dia são elas as mais
significativas entretanto não podemos eh nos esquecer do papel do texto literário na formação desse aluno leitor [Música] então o papel do texto literário na escola é justamente Poder oportunizar esse aluno que muitas vezes não tem ou tem um pouco acesso ao texto literário no seu cotidiano de vida na sua família na sua na realidade em que ele vive então a escola oportunizar essas experiências de leitura sejam escolas que tenham uma biblioteca ou aquela as escolas que tenham por exemplo cantinhos de leitura então todo o acervo que a escola tiver por menor que ele seja de
eh livros de Literatura Infantil infanto juvenil é necessário que esse acervo seja efetivamente utilizado para ampliação das experiências de leitura dos nossos alunos fizemos uso da fábula A Raposa e a cegonha depois da leitura protocolada a gente trabalhou a poesia flor amarela de CeC mez contos de assombração na minha casa mesmo não tinha essa revista não tinha jornal não tinha Não circulava nada disso aí foi com as colegas que que a gente foi trocando e eu comprando escondido mesmo porque quando mãe me via lendo essas coisas era ela só faltava dar na gente e a
gente tinha que mentir colocava dentro de um caderno e ficava escondendo mesmo fazia de conta que a gente tava lendo porque o momento lá em casa era você só tinha direito de estudar e trabalhar aí se dissesse que ia ler alguma coisa que não fosse da escola você não podia você ia ia trabalhar falar de gêneros literários muitas vezes na nossa cabeça vem a imagem por exemplo dos textos clássicos ou do gênero literário escrito mas é importante que a gente não esqueça dos gêneros literários da tradição oral esse resgate da literatura de tradição oral ele
pode pode ser feito muito oportunamente com crianças inclusive não alfabetizadas ainda dia o lobo vinha andando pelo campo louco para encontrar alguma coisa para comer então Senti o cheiro de porquinho a comida que ele mais gostava ele levantou o focinho com tudo e farejou o ar já que esse material ele circula sem necessidade de estar escrito né embora em alguns casos isso possa acontecer então com crianças não alfabetizadas pode trabalhar o fato de que elas próprias podem contar histórias que elas ouvem né dentro do seu do seu contexto familiar podem pedir aos pais que contem
essas histórias né Podem ouvir do professor e de outros colegas bem queira me perdoar se acha que eu nada vho pensei que minha cantiga alegrasse o seu trabalho ora Essa é muito boa as formigas também cantam sem parar de trabalhar então mas é diferente o seu canto é muito triste e se eu deixar de cantar nem a senhora resiste Canto Alegre canto sol eu canto o dia inteirinho da manhã ao arrebol canto mais que um passarinho histórias que venham dessa tradição oral como cont de assombração como certas adivinhações e outras típicas de modo a se
inserir nessas práticas de letramento que servem como mais uma experiência de leitura eu achei B que eu gosto de história de de sobre ação todo dia minha mãe conta o que pensamos é que ser letrado é ser capaz de participar das situações de interação na sociedade em que os textos de diversos estão presentes né nesse sentido não é necessário que se seja Alfabetizado para que né possamos ser letrados as crianças desde muito cedo podem participar de eventos de letramento diversos isso podemos ver na aula da professora Silene nós já temos um trabalho com esse gênero
textual que é instrucional só que na questão do de receitas de bolo de chá de comid não é então eu vi que possibilidade a gente podia trabalhar com as crianças esse esses textos de instrução mas não mais de alimento não é vendo assim a questão de como confeccionar os brinquedos a montagem do brinquedo mesmo tia escreveu do jeito que vocês falaram vamos lembrar tá aqui ó pega os copos bota feijão presta atenção vira o copo boca com boca não foi assim que vocês disseram e eu fui escrevendo tia Silene trouxe para vocês um manual onde
diz como a gente pode fazer vários outros brinquedos Tá certo deixa eu ler aqui para vocês ó tem um índice um sumário aqui que tá falando como fazer fantoches quebra cabeça sofá e poltrona barquinho de papel Bola de Meia papagaio de papel pés de lata Tá certo esse aqui é um manual que dá todas as instruções de como fazer esses brinquedos muitos aspectos positivos podem ser pontuados na hora de Silene um primeiro aspecto é a ideia de trabalhar com gênero textual que resgata práticas sociais comuns da infância confeccionar jogos confeccionar brinquedos de sucata quando era
pequeno acordava para saber se os brinquedos estavam se mexendo ela trabalhou com o gênero instruções de montagem de brinquedos muitos outros gêneros são trabalhados na escola e estão presentes na sociedade gêneros instrucionais Assim como as instruções de montagem de brinquedo as receitas culinárias
