Bom, pode pegando, pessoal. Seguinte, o objetivo da nossa atividade hoje é a gente recordar as operações e o cálculo de porcentagem, aumentos e descontos percentuais. Então, só para lembrar, porcentagem é um símbolo que a gente tem que ser escrito de quais formas?
Porcentagem, fração e decimal. Fração. Então, 30% seria 30/ 60.
100 e decimal que é 0,30. Se a gente tem um valor e que achar a porcentagem, é só pegar a fração e multiplicar para por esse valor ou o decimal e multiplicar pelo valor. Se eu tenho, galera, vamos prestar atenção.
Eu tenho aqui então igual a gente já discutiu, um aumento ou um desconto. Como saber? No folhetinho que eu entreguei para vocês, que é de um supermercado aqui da região chamado descart, vocês podem ver que às vezes tem um valor cheio, o valor do produto e tem alguns valores que falam assim, ó, cliente viscard paga tanto que normalmente é um benefício por ser cadastrado na rede de supermercados.
vai girar em torno disso. Então, às vezes eu vou considerar o aumento. Se não ser discard vai pagar quanto em relação ao que é discard e o desconto.
Vocês vão ver daqui a pouco na folhinha os problemas que eu vou entregar. Mas o que que a gente já discutiu? Para saber se aumenta o desconto, o que que a gente faz?
Pega o valor final da situação e divide pelo valor inicial. Se isso for maior que um, significa que teve aumento. Para saber quantos por centos de aumento foi, a gente pega o resultado da divisão e diminui um inteiro ou transforma em porcentagem e tira 100%.
Agora, se a divisão der um valor menor que um inteiro, significa que houve o quê? Desconto. Para saber de quanto foi o desconto, pega um inteiro e tira o valor ou transforma em porcentagem e faz 100% menos esse valor, certo?
O objetivo da atividade que vocês vão fazer é vocês trabalharem com essa ideia de porcentagem e discutir as diferentes formas de calcular entre vocês. Estou permitindo o uso da calculadora. Eu falei que é para um responsável que está com a calculadora, porque a atividade é em grupo.
São seis problemas, três problemas por inquér um, seis problemas por inquérte um e seis problemas por incerte dois, mas todos são seis. Depois eu vou recolher essa folha e vou analisar a forma como vocês resolveram. O problema está só na primeira parte, então vocês podem resolver na segunda na segunda, a parte de trás, no verso, ou na folhinha que eu entreguei.
Entreguei duas folhinhas, uma para vocês calcularem, fazer o sascuns e a outra se quiserem entregar junto com essa. Se achar que cabe tudo aqui, sem problemas, OK? Mas eu preciso dos cálculos que vocês estão desenvolvendo.
Enquanto vocês forem fazendo, eu vou estar circulando para esclarecer supostas dúvidas dos problemas, OK? Quem está com encarte um? Levanta a mão.
O encart um foi, o encart um é essa aqui que tá festa junino no discard. O dois é onde tem verde. Então aqui encarte um encarte dois.
Coloca já o nome para eu saber os grupos. Car um, car dois, né? Na folha a mesma solução.
Vocês não dois e um, ok? Podem começar a fazer, ó, aqui no quadro, eu vou deixar o cronômetro para vocês verem as horas. Lembrando que vai ter 20 minutinhos aí ou menos se precisar para fazer, se for possível.
Ó, tem que todo mundo do grupo discutir, hein? Não é só dois aí. Lembrando que não são todos os produtos que eu vou utilizar aí na lista.
Obrigada [Música] Todo Então, quem qual que é o que a gente vai [Música] 100% divide? [Música] Não pode fazer o trabalho em casa, professor? Não, o trabalho trabalho, outro trabalho, outro trabalho a gente vai discutir na quarta-feira, lembra?
É que eu demoro muito para fazer o trabalho. Eu não posso levar o tempo que eu quiser. Oi, [Música] gente, vai fazer.
É, ainda bem que uma parte fazer o valor [Música] Qual que é o número de você? [Música] Daí é [Música] [Música] [Música] Parece parece [Música] Ó, coloca aquela coisa Eu [Música] [Música] fiz com dois papel. mais baixo.
É legal. [Música] Qual é o primeiro problema? Lê para eles e explique o que vocês fizeram.
Foi mal. Ah, eu tenho um pouquinho de atenção [Música] para elente que não demais e quem é demais receber 12% Foi feito. Eles pegaram o valor que ficou num finale.
Ah, esse menos esse. [Música] Quando a gente fala por valores 349 parece pouco, né? Mas em porcentagem é significativo.
Por isso que a porcentagem é relevante. Dúvidas aí? [Música] do [Música] [Música] 22 [Música] seria 07 Cor É [Música] diferença.
[Música] você [Música] [Música] er de mulher.
