Ensino de História: Conceitos Básicos

o Olá pessoas Eu Sou professora Anelise e no vídeo de hoje eu vou falar de conceitos básicos que você deve abordar no ensino de história antes de começar a aula você já sabe se escreve aqui no canal ativo Sininho para receber as notificações toda vez que tiver vídeo novo YouTube vai te avisar se você quiser apoiar o canal para que ele possa continuar ali levando o conteúdo de qualidade você pode entrar na minha campanha do apoia-se apoia-se/Profa Elisa e que a partir de qualquer valor você ajuda aí na minha vaquinha do canal nessa aula né

nesse vídeo eu resolvi trazer para vocês conceitos fundamentais que a gente deve ensinar na escola não são conceitos que você vai ensinar muitas vezes diretamente para o aluno certo esses conceitos eles estão de forma indireta Conforme você e são conteúdo né a matéria vamos assim para o aluno tá esses conceitos precisam estar ali no seu plano de ensino a no seu dia a dia e principalmente na sua cabeça a partir do momento que você resolve preparar a aula então Toda vez que você vai preparar uma aula independente da temática independente do conteúdo da periodização esses

conceitos de forma simples teres devem aparecer na sua fala na sua preparação de aula enfim o recorte que você fizer Então são basicamente quatro conceitos claro que eu selecionei aqui esses 4 mas existem outros conceitos importantes o que eu estou falando aqui está baseado no artigo que eu vou deixar aqui na descrição para vocês Vocês podem procurar o livro acessar para ler né mas eu resolvi escolher esses quatro para ficar uma forma mais didática aqui para vocês e também porque eu acredito que esses quatro conceitos sejam assim extremamente em é o primeiro conceito que você

deve abordar o ensino de história é o conceito de História o conceito de história com H maiúsculo então a gente sabe que o objetivo da aprendizagem histórica é a compreensão do processo histórico dos sujeitos históricos e das relações que eles estão envolvidas né então sempre lembrando aquelas definições né que o objetivo da história é pensar e entender os processos históricos dos grupos humanos independente do tempo e do espaço e que eles estão inseridos e só precisa estar bastante claro para você beleza até aí nenhuma novidade mas como que isso vai ser colocado então para o

aluno né esse conceito ele precisa estar o tempo todo e forma indireta ali para o seu estudante para o seu aluno seja quando a gente faz uma pesquisa no TCC uma estrada e a gente toma consciência disso né seja quando a gente coloca isso para o nosso aluno co o Saber histórico na sala de aula é sempre importante que o aluno compreenda O que é história esse processo para que ele possa inclusive ter consciência de si como um sujeito histórico que é o que eu vou falar mais para frente aqui também então quando a gente

traz as metodologias as abordagens os mecanismos para que esse aluno entenda o que é a história com H maiúsculo que tá muito mais importante e interessante para ele porque independente do conteúdo que ele tá vendo ele entende essa ideia esse conceito então a gente precisa sempre tá ligado e passar para o aluno Quais são os procedimentos históricos aquilo que de forma vamos ver assim geral se costuma colocar como uma pesquisa como um modo de pensar a história então a gente sempre precisa pensar da problematização de conceitos de momentos históricos enfim desço e a gente sempre

precisa ter uma delimitação do objeto de pesquisa então durante a sala de aula O recorde-se que você fizer vai auxiliar esse aluno também o levantamento de fontes históricas a verificação dessas Fontes históricas se elas são de fato confiáveis ou não a organização dos dados que a gente coleta que a gente levanta a partir do trabalho com um documento histórico por exemplo tudo isso são procedimentos históricos até chegar por exemplo uma análise uma sistematização de tudo a partir desses procedimentos então é sempre interessante que independente Como eu disse do conteúdo que o aluno tenha esses procedimentos

de forma Clara é por isso que é muito importante que a gente mostre para o nosso aluno que a história não é algo terminado quando a gente aborda o conteúdo da daquele estilo factual a cor Eva quando a gente fica muito preocupado em dar conta de todos os processos históricos detalhadamente isso fica aparecendo apenas uma exposição e não a problematização né histórica e dá a falsa sensação para o aluno de que a história é algo acabado e não é isso que a gente quer passar é por isso que o próximo conceito é um conceito muito

importante que é a ideia dos processos históricos então para a gente dar um dar essa sensação para ele de que a história é algo acabado ele precisa entender que a história é um processo então ficar descrevendo de forma factual e linear não vai levar ele é nada então gente eu sei que às vezes dá um pouco de não é vontade a palavra mas a gente caia nessa tentação porque a gente precisa da conta do conteúdo a gente tem pouco tempo meu Deus vai acabar o ano e eu não falei de ditadura né mas o que

a gente precisa trazer para ele é que a história ela busca Oi e essa não uniformidade às vezes até tudo muito desregulado né o que acontece não é linear igual não precisa entender também que muitas vezes processos estão ligados ou interligados e isso ajuda muito quando ele tá prendendo por exemplo consequência de determinados fatos né a tal da causualidade né então isso é bem importante e que muitas vezes esses acontecimentos interligados parecem não fazer muito sentido mas eles têm uma razão de ser então quando alunos a própria disso Isso é fundamental para que ele entenda

o tal do processo histórico quando a gente traz para os alunos registros evidências de Agentes históricos e sujeitos que fizeram parte desses processos isso esse conceito ele tende a ficar mais fácil para ser entendido para que nosso aluno enxerga a forma ele deve entender que ele é muito mais importante do que o fato histórico em si Ok o fato é relevante é o que ele é mais vai conhecer então a Segunda Guerra Mundial a Guerra Fria a Revolução Francesa né o fato é importante mas quando o valor não entendi que o fato faz parte de

um processo de um desdobramento é de uma consequência de determinados eventos isso é muito mais relevante então a gente sai do decoreba 1789 Revolução Francesa para aquilo que a gente acredita ou pelo menos que eu acredito que seja o verdadeiro estudo mesmo da história próximo conceito é o conceito de sujeito histórico eu gosto muito desse conceito porque eu acredito que ele aproxime mais o aluno do estudo da história quando ele entende o Mika eu penso que que as aulas de história começa a fazer um pouco mais de sentido para ele sempre lembrando que quando eu

falo do sujeito histórico não tô falando dos grandes nomes das grandes figuras longe de mim essa história positivista tá eu tô dizendo aqui é que justamente o contrário né o quanto esses sujeitos de forma individual e nas suas relações sociais com o coletivo eles influenciam nas mudanças nas transformações aquilo que vem a ser depois o fato histórico para pensar o sujeitos históricos a gente precisa se perguntar qual é o papel desses indivíduos nessas transformações nessas mudanças desses embates das relações sociais se perguntar também como essas questões individuais elas ajudam na construção de uma identidade social

maior essas relações elas são de fato as relações que constroem né a história então a ideia do sujeito histórico é pensar que as tramas que acontecem as mudanças as transformações as relações elas acontecem não do plano individual mas do embate entre essas relações sociais então a gente já falou aqui de história de processo histórico de sujeitos históricos e o último conceito é o conceito de historicidade dos conceitos então quando a gente vai estudar e vai trazer para os alunos também alguns determinados conceitos de tempos históricos diferentes é muito importante que o nosso aluno porque a

gente mesma né Tenha muito bem definido que determinados conceitos não servem para outros períodos históricos eu vou dar um exemplo quando a gente fala a cia na Grécia antiga a gente não tá falando do mesmo conceito de democracia atual no Brasil por exemplo e é sempre importante trabalhar essas diferenças as culturas que a gente tem para o aluno então quando a gente fala de historicidade dos conceitos a gente tá falando que esses conceitos foram criados para definir uma questão numa determinada realidade e isso não condiz de repente com outras realidades são toda vez que a

gente pensa nisso a gente consegue trazer para o aluno definições que não sejam anacrônicas também porque eu sei que a gente ficar nessa tentação muitas vezes de falar a gente é o democracia tá vamos falar de democracia e aí a tendência do aluno a pensar naquilo que ele conhece hoje mas é sempre importante situar o seu aluno nesse período histórico o e mostrar para ele que não é a mesma coisa de hoje né O que você você tem de informação e o que hoje nós definimos como democracia democracia só um exemplo tá não é o

mesmo a mesma democracia da Grécia Antiga não é a mesma ideia da idade moderna e assim vai então a gente precisa ter sempre isto muito em mente quando vai falar com os estudantes porque na nossa cabeça tá bem claro mas para eles muitas vezes isso vai ser um exercício que nós vamos inserir para eles era de conhecimento Então eu acho que vai ficar bem claro para vocês quando vocês entenderem que o planejamento das aulas tá ali relacionado com esses conceitos que Eu tratei hoje se você ainda não assistiu o vídeo aqui do canal Eu fiz

um vídeo sobre como planejar a sua aula de história e indiretamente o tratei desses conceitos a eles estão ali por trás então é um complemento Olá esse vídeo aqui eu penso nele como um complemento para que você tenha sempre em mente na hora de você dar sua aula de você preparar o seu conteúdo Então é isso Pessoal espero que vocês tenham gostado do vídeo se vocês ainda tiverem dúvida deixe aqui nos comentários e até o próximo