linhas pretas e senu formam a logo do curso Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva Sesi uma iniciativa da CNI Confederação Nacional da Indústria apresenta sala de aula uma menina sentada em tatame sempre a região amazônica Ela traz desafios né Manaus fica dentro dessa desse contexto as escolas elas se situam na zona urbana e na área Ribeirinha não é nós temos realidade que não são tão comuns a outros lugares do mundo eh ainda nós precisamos trazer aproximar a escola a essa realidade nós com a educação integral se estabelecem relações com a comunidade com a cidade com os espaços que antes eram vistos distantes do processo de formação humana hoje são considerados espaços importantes paraa formação integral do ser animação a superfície do planeta Terra sobre cada país uma bandeira dos Estados Unidos do Canadá do Brasil da Espanha da Alemanha em uma área verde aberta diversas pessoas interagem uma porta se abre e revela pessoas em um estúdio Um telão exibe um vídeo de pessoas em uma plantação um homem rega o solo e uma árvore cresce é noite ao lado de um Observatório pessoas observam foguete um homem aperta o controle e o Foguete decola em letras coloridas destino educação escolas inovadoras dia mata fechada uma grande árvore com um tronco torcido Manaus Brasil em uma árvore um bicho preguiça vitórias régias um Rio margeado pela Mata lugar de uma árvore dos Macacos sobre folhagens Jacaré em uma passarela de madeira dois macacos devagar o bicho preguiça escala o tronco de uma árvore em uma árvore um macaco [Música] sentado veículos trafegam por uma ponte fachada do teatro [Música] Amazonas um homem caminha por uma rua do Centro Histórico à margem de uma via casas de made esola mpal Val Garcia escola pública Ensino Fundamental 205 alunos crianças com cerca de 7 10 anos entram na escola algumas delas sobem uma escada na sala de aula as crianças sentadas em carteiras um menino folheia livro Uma menina escreve em caderno Vitória Miranda aluna municipo Lego acho que não tem nenhuma escola igualzinho crianças na sala de recurso já tem a sala de recurso que tem tem um grupinho das crianças que estão com dificuldade na minha outra escola a gente não podia falar aqui a gente pode falar e a na Assembleia de estudante a gente os alunos da sala sentam aí os representantes vão para cima conjunto com a diretora aí a gente fala sobre as coisas que tem que melhorar e mudar as oficinas elas são um pouquinho diferente da aulas porque a gente aprende atras coisas a gente faz dança eu acho da oficina de teatro e da de dança eu melhorei bastante sobre essas duas oficinas em uma quadra as crianças participam das oficinas não tirava dúvida com a minha professora porque eu era muito agora não solto eu canto eu danço também com todo esse clima de Natal Jap o natal no Japão é Ass A escola é bem legal fachada da escola Valdir Garcia a escola Valdir Garcia ela está localizada na zona sul é uma área vulnerável muito vulnerável de uma extrema pobreza né estamos às margens do Igarapé onde a gente sofre com as alagações todos os anos né casas barracos à margem do Igarapé comunidade ela sempre teve ela é uma área vermelha então sempre o tráfico de droga sempre foi muito intenso aqui a maioria dos alunos eles moram são alunos da comunidade aqui do entorno da escola ao lado do Igarapé um amplo terreno margeado por uma via e casas a nossa escola ela atende ao ensino fundamental um do primeiro ao mados esses alunos entram à 7:10 e saem às 16 eles estão em tempo integral na escola no tem base curricular comum que são as disciplinas Gerais são 20 horas aulas estão distribuídas durante a semana de segunda a sexta e nós temos a parte curricular diversificada que são 15 horas exatamente hoje nós temos 35 horas semanais que esse aluno atende no nosso currículo nós temos um total de 31 funcionários desses 31 14 são professores a gente também dispõe de uma dentista que a gente tem um consultório odontológico tem quando eu entrei nesta escola em 2005 quando foi no final do ano que a gente fez a ata com os resultados nós tínhamos 45 crianças que tinham abandonado a escola a gente realiza o Ideb 3. 5 e tem tudo a ver com o fluxo com a aprovação reprovação essa escola temha um índice alto de abandono o índice alto de reprovação que a gente tinha um grave problema nessa escola que era os alunos ficavam nos sinais de trânsito e eles ficavam nos sinais de trânsito para quê pedindo dinheiro para comprar comida que era para comer eles passavam pessoas caminham ao lado de vi gosta porque a gente começa a ouvir porque que é que você não venha pra escola além da Fome dos sinais com isso a gente vai diminuindo passo a passo a evasão a gente vai diminuindo o índice de reprovação crianças brincam em uma área de recreação essa escola tem um índice zero de reprovação um índice zero de abandono a gente consegue identificar o problema e a gente busca soluções e a gente resolve o problema então com isso a gente chega a nossa a esse déb de 7. 4 uma mulher e os alunos saem da sala e caminham por um corredor distante um sonho impossível de fazer a educação integral de fazer diferente numa escola pública minima desenho moral é isso que nós queremos nós queremos ROM P com tradicional nós queremos Inovar e é a escola que nós queremos Então vamos executar Vamos colocar em prática essa escola que nós queremos na área de recreação As crianças brincam nos brinquedos alguns meninos brincam no escorrega crianças sentadas em gangorras vamos ter a parte diversificada porque as crianças irão passar 9 horas na escola então a gente escolhe essa grade curricular diversificada nós decidimos seriam nove oficinas que aí entra a literatura língua inglesa teatro Dança desporto na daol curricular uma matriz de referência que trabalhasse sobre oficina então trabalho que é o GT que participa alguns gestores da educação integral a nossa gestora participa professores da ua da ufan que são as nossas universidades estais então junto eles montaram a proposta a gestora trouxe pro grupo de professores porque os professores de sala de aula são os professores oficineiros e aí de acordo com o perfil de cada cada um escolheu a oficina que iria trabalhar oficina de literatura mais uma vez o nosso encontro né que a gente não chama de aula lembra que a gente combinou que não é uma aula e hoje eu trouxe PR vocês a literatura de C Beleza então Aqui nós temos foi difícil achar Olha gente por que será que foi complicado professora Elan achar a maioria deles vem do Nordeste e não é uma literatura daqui né que a gente possa chegar lá na banquinha como alque um HQ uma tirinha e comprar né então o que que é esse momento a gente procura muito trabalhar a questão lúdica Elane Pinheiro professora de literatura eu sou responsável pela literatura com os quartos e os quintos anos as crianças penduram cartazes em varal não tem rima no seu tem certeza leia a primeira estrofe pra gente pai Supremo e Poderoso dai-me Santa inspiração para versar esse exemplo que faz chamar a atenção parou aí palavras que rimam Atenção atenção atenção insir e aí Miguel tem rima tem e possui rima exatamente Então isso é uma característica principal do cordel quando eu trabalho vamos supor bilhete que é um gênero textual para ele aprender o bilhete além dele identificar o bilhete é necessário que ele entenda as características de um bilhete então aí faz-se uma brincadeira para ele fazer uma troca de bilhetes né o bilhete surpreso cada um pega o nome do coleguinha e monta um bilhetinho fazer a troca desse bilhete todas as oficinas elas tem que ter um foco com aprendizagem é não pode estar brincar por brincar a gente tem que ter intencionalidade a gente tem que terminar unindo né a grade curricular comum com a diversificada uma facilita a outra uma tá para ajudar a outra então a gente tem que estar fazendo esse diálogo Então os temas surgem exatamente de acordo com esse planejamento mas a gente tem temas que de repente pode surgir de acordo com a necessidade dos alunos com as dificuldades literatura a gente sempre conversa sobre os gêneros textuais e outras coisas e sempre quando dá uns 15 minutinhos A professora sempre deixa a gente ler qualquer livro que tiver na sala eu acho importante por causa que a gente pode escolher o livro e a professora não insiste ela apenas opão crianças em uma sala de aula que m nessaa esculta mais a criança dá voz dá aquele sentido pra criança se manifestar e antigamente não antigamente a gente era o protagonista de tudo né hoje esse protagonista é a criança procuramos deixar ele mais à vontade para ele opinar para ele escolher trabalhamos assim de uma forma mais em parceria alunos na área externa da escola as crianças brincam em um bloquedo giratório outras em balanços [Música] cerca de 9 anos desce no escorrega diferente das carteiras que nós trabalhávamos antes enfileirados agora eles trabalham em equipe na mesa e um colabora com o outro um ajuda o outro e esse trabalho em equipe fortalece amizade companheirismo uma sala de aula saindo do tradicional a gente tem que sair da lza a lousa daqui algum tempo a gente quer ela como simplesmente decorativa na sala a gente quer fugir do tradicional e a lousa as é muito tradicional não dá mais pro aluno ficar um de costa pro outro enfileirado e calado só ouvindo a gente quer que esse aluno esteja trabalhando em equipe que ele esteja conversando dialogando interagindo trabalhando na mesa em um grupo a gente a gente fala junto a gente pode juntar ideias daí a gente pode até se for um grupo que a gente vai fazer uma coisa escrita daí a gente a gente escolhe alguém que vai escrever eu acho que as professoras diziam mais na minha outra escola o que a criança fazer tipo escreve isso isso e isso que tá no quadro cada pessoa se ajuda e quando uma pessoa tem dúvida Vitória cab gente pode ajuda para aquela outra pessoa Se ela souber ela ajuda o aluno consegue pesquisar consegue estudar consegue buscar soluções a uma mesa crianças escrevem um caderno a criança Ela tem que ver como é que ela vai estudar vai ser no livro vai ser pesquisando vai ser vendo filme vai ser saindo da escola então a gente monta o roteiro com os conteúdos com todos os todas as disciplinas e o aluno a partir daí ele vai ter autonomia de estudar sozinho né porque ele que vai em busca da sua educação professor é o mediador importante pra gente é que esses roteiros eles são montados pelo professor junto com os pedagogos e não entrega um roteiro pronto para ele no começo foi muito difícil pra gente não tá acostumado a montar um roteiro Nós levamos horas dias para montar o primeiro roteiro foi muito difícil sempre com os professores daquela série do primeiro ano do segundo do terceiro quarto então da série Eles sentam com os pedagogos e vão discutir vão montar os seus roteiros não vou dizer que eu não sinto falta das carteiras por conta da dinâmica da sala fazer atividades individuais de fazer atividades em equipe então isso ainda tá sendo desconstruído um pouco na minha cabeça a gente não precisa de carteiras para fazer atividade individual né a gente consegue fazer isso junto nas mesas junto com eles eles gostam muito de conversar eles gostam muito de trocar ideia e isso é muito positivo e a gente tem que incentivar cada vez mais C mais não 5 mais TR mais vai com mais e pera aí eu tô ajudando ele acredito que o desafio vem no sentido de que às vezes eles confundem a liberdade que eles têm a autonomia que eles têm com a bagunça com a brincadeira então é por isso que a gente vive esse processo ainda de adaptação a essa nova rotina eles acham que por eles estarem numa escola que pode Elane faz sinal de aspas eles querem fazer tudo a hora que eles quiserem então ainda estamos sentindo essa barreira para que a cabecinha deles possa ser modificada nesse sentido mas acredito que é solucionável né com o tempo trabalhando isso com eles o conforto do sapato velho é outra coisa sapato velho você põe no pé não te dá calo Mas você põe o sapato novo ele aperta aqui o bico machuca ali então isso mexeu muito comigo com todos né mas quem é das antigas como eu sentiu esse impacto profundo nessa mudança e tem que buscar dentro de si se desconstruir para reconstruir novamente tarde as crianças saem da escola duas pessoas passam em uma moto entardecer em um rio um barco navega o céu tingido de amarelo uma embarcação de dois andares navega pelo Rio dia uma criança solitária brinca no pátio da escola eu tenho un sonhos muito doidos de vez em quando tinha no meu sonho tinha eu tinha um cachorrinho rosa e a escola fazia parte do meu sonho mas era totalmente diferente era pare seria uma vila daí eu fui viajando tipo a cidade inteira É tudo moderno daí daí eu perguntando as pessoas alguém viu meu cachorrinho daí quando uma mulher chegou daí ela tinha o bolso dela eu sei Cadê ele daí bem quando ela abri a bolsa a minha mãe ela foi desligar o ventilador ela tá mexendo no ventilador dela Vitória é hora de acordar Oh porque eu tinha que acordar cedo pra escola Vitória Miranda hoje nós vamos fazer uma brincadeira muito legal que é o Bingo da vida oficina de iniciação Cica cont temm as perguntas pertinentes as pesquisas que vocês realizaram no decorrer dessas duas semanas tá é assim ó funciona seguinte vocês têm aí a numeração e o número da minha pergunta será o número que vocês vão pegar quando vocês pegarem o número vocês vão procurar a resposta o número quatro quais os animais que em determinada fase da vida eles são girinos crianças sentadas à mesa Alguém sabe alguém sabe sabe você sapos rãs e pererecas Tá certo S Ai que legal bacana 24 é uma planta alimentícia não convencional Taioba o menino Taioba Bel me fala uma coisa como é Taioba quando a gente descarca Taioba era era amarelo a gente bota PR ferver aí F aí fica muito delícia ele sorri OK Agora me diz uma coisa como você conhece Taioba bo noite quando quando meu avô me apresentou ele falou que esse daí que era Taioba Ah então você comia Taioba lá na sua terra lá no ha sim ah os os imigrantes eles são os amores né eles vieram assim com muita sede de aprender Vera Amazonas professora de iniciação porque a afetividade ali é muito importante Eles já trazem uma experiência com eles e num do nossos projetos que nós temos aqui muitos deles Inclusive tem um especial que ele ajuda muito ele contribui muito com a experiência que ele trouxe né então é muito válido quando você pega a experiência dele desse aluno e traz pro âmbito da sala de aula e compartilha com os outros tá a nossa escola ela trabalha muita inclusão nós temos 21 alunos estrangeiros onde a maioria são haitianos temos alguns venezuelanos e temos dois canadenses independente do momento porque a escola ela passa por um processo seletivo no final do ano mas nós abrimos exceções para esses alunos estrangeiros a gente matricula qualquer época que eles chegam e mesmo sem escola funcionar alguns anos em tempo grau que começou só o ano passado mas esses alunos haitianos Eles já passavam o dia na escola desde o café da manhã até o final da tarde porque a gente sabe que eles precisam se alimentar é feito um levantamento socioeconômico dessas famílias para verem que que eles são trabalhando que tipo de moradia eles estão então a gente às vezes dá orientação de como tirar uma documentação a procur de emprego onde oferece emprego e aí isso a gente consegue se comunicar e facilita a vida dessas famílias e consequentemente dos alunos Dê exemplo de um anelídeo Vera é minhoca e sang uma menina beleza binga aqui binga aqui ver e a menina batem as mã nunca ficaram separados eles sempre estão inclusos com os alunos do ensino regular nas oficinas e a gente vem trabalhando com eles vem alfabetizando junto com os demais alunos até porque essa interação com os outros alunos brasileiros nos ajuda muito eu vi para esta escola e aprendi a falar Ângela Gabriela Israel aluna intercambista no começo era só mímica a gente conseguia se comunicar através de mímicas de desenhos a gente conseguiu alfabetizá-las e eles aprendem muito rápido eles T uma facilidade muito grande de aprender a língua em uma quadra uma menina brinca com o menino eu tenho um amigo na minha sala ele é lá do Haiti o nome dele é o kenu antes quando ele chegou tipo no primeiro ano ele ele era tudo os lábios e fecha as mãos chegava que empurrava todo mundo sei lá mas agora ele tá muito melhor já sabe ler todos os colegas são muito receptivos né eles tratam Com muito respeito com cordialidade isso é muito importante né Às vezes a gente até se surpreende que são crianças mas que que crianças que que sabem recepcionar o outro apesar da diferença de Cultura né de país e e mais essa receptividade ela é interessante até a gente como receber outras pão os pais a renovação de matrícula hoje para os que estudam na [Música] escola pedag pergun se eu sabia falar minhaa direito a eu S ela me chamou e eu traduz aí eu traduzi direito ela falou que eu vou ser o tradutor deles a gente consegue alfabetizar essas crianças e a partir aí a gente teve a ideia de que essas crianças nos ajudassem a conversar com os pais deles serem os nossos intérpretes lembro quando eles vêm matricular na escola eles não sabem Quais são os documentos ele não sabe perguntar horário então para esse pai é muito difícil geral eles perdem os prazos e o aluno vem exatamente fazer essa mediação nos ajudar a aproximar a trazer esses pais pra escola para que eles possam nos entender a reunião encerrada os pais vão emb você renou matrícula doent renovando matrcula do seu filho para o pai que o filho permaneça na escola ele se sente bem na escola ele falou que sempre ele interessado sempre quer vir ele falou que tá bem feliz de falar com a senhora tá muito obrigado eu à sua disposição S pal em uma quadra joga [Música] bola ele é marcado por outros alunos os garotos correm atrás da bola fica com a posse de bola e lança para o Gol um garoto agarra bola ber corre ele é marcado por dois colegas para diante da trave e marca um Gol ele aplaude e bate nas mãos de um colega cada um recebeu uma tampinha ó tá todo mundo tá com a Sua Tampinha S oficina de matemática lúdica todo mundo começa com a tampinha marcando número 100 eu vou passar nas mesas para ver como é que tá o andamento das somas e das Ok então vamos lá começando 1 2 3 e já exato [Música] um na matemática lúdica A professora sempre tá passando jogos caças palavras de matemática quando eu vim PR cá eu achei diferente porque aqui as pessoas ajudam os deficient e ajudam a a gente a gente aprende muito mais eu não sabia a tabuada aí uma semana aprendi a tabuada a matemática normal pela manhã eles trabalham o currículo normal com a professora da classe né e na matemática lgica que ocorre no período vespertino Eles já trabalham né usando a ludicidade né com jogos variados para despertar na prática o racin lógico onde eles Aprendem se divertindo aqui no número 100 você vai vai contar 13 vezes Ok conte um na Educação Especial essa parte discriminatória ela ainda é muito forte então aqui nós lutamos para que isso não aconteça né a gente quer promover é de forma efetiva a inclusão para haver inclusão Tem que haver e esse bom senso de todas as crianças estarem aprendendo juntas os conteúdos devem ser os mesmos porém trabalhados de forma diferentes porque eles não aprendem como as outras crianças né então o desafio é esse Você preparar aulas preparar estratégias para que esses alunos aprendam o mesmo conteúdo como os outros o Bingo número dois a pergunta número quatro é a letra P de peixe quem tem o número o Bingo número dois a Ana Sofia e o Ricardo você marcou minha filha Cadê Deixa eu ver Olha o p de peixe e o Ricardo conseguiu Ricard ó toa aqui batem as mãos bingo pro Ricardo a nossa escola hoje ela tem 11 alunos especiais a gente tem a sala de recurso multifuncional onde tem duas professoras especializadas que atendo esses alunos tanto lá individualmente como acompanho esses alunos também na sala de aula ajudando o professor mediando Digamos um aluno que tenha e uma deficiência on el Precisa é trabalhar com coordenação motora fina dele porque ele ainda não conseguiu a prática da escrita em sala de aula eu em conjunto com a professora da sala comum eu pergunto dela o que ele está precisando naquele momento e aí em cima dessa dificuldade que ele está apresentando em sala de aula eu trabalho com ele na sala de recursos E aí eu vou procurar eu vou pesquisar eu vou atrás de um instrumento de uma atividade onde eu possa trabalhar especificamente aquela deficiência círculo Amarelo Ok pega lá o círculo Amarelo encaixa a peça com o desenho de um círculo Amarelo onda onda e onde tá a palavra onda uma menina aponta para o monitor na estrela ver Verde estrela Verde pode P Estrela [Aplausos] Verde muito bom Parabéns sucesso sua memória está ótima trabalhar muito com as crianças também é um dos nossos desafios é respeitar o outro como ele é é ouvir e respeitar e conviver com as diferenças na nossa escola a gente tem uma diversidade muito grande os ensinamentos que eu tive aqui na escola que me ensinaram Luna foi o respeito a convivência o trabalho em equipe a empatia os professores dão uma aula e muitas vezes eles contam uma história que tem a ver com esse assunto como solidariedade respeito e ele sempre perguntam o que esse assunto se refere e a gente fala quando a gente acerta ele explica o Moral da história com a nova proposta tem nos ajudado muito a gente senti esse desafio que o professor diz eu não fui preparado para trabalhar com crianças especiais Então esse aluno que era para estar incluso na Mu na maioria das vezes ele era excluído ele ficava no canto porque ele era agressivo ele não aprendia é o tempo e as benditas avaliações que cobrava esse aluno ele não conseguia responder aquela avaliação compra os prazos estabele a escola ela ainda segue as regras e o currículo da secretaria de educação então a gente precisa dar nota ao aluno mas também junto com essa nota a gente faz a autoavaliação em uma assembleia que acontece em sala de aula né a gente conversa ele se dá uma nota e ele justifica essa nota e em comum acordo os colegas também falam dão a sua opinião sobre o que ele disse com as atividades que foram realizadas em sala com a participação de todos e a gente chega a um consenso para dar uma nota para cada um convivência social qual é a nota que vocês atribu quanto 7.
5 7. 5 que que vocês acham é por causa que o ra Lucas ele tipo assim El ele não para quieto quase sempre tá falando com todo mundo ele até atrapalha fazer as atividades então você acha que ele merece quanto 6. que que vocês acham eu acho um 6.
5 6 me 6 ou 6 e me 6 me Então 6 e me ajeita aí ra e a gente segue alguns Alguns critérios né de participação de porque a gente não avalia só o escrito a gente tá é o a gente T ali o aluno no processo no dia a dia é o trabalho coletivo é oralidade é a expressão é um todo eu acredito que a autoavaliação bem colocada faz o aluno repensar a sua conduta na sala de aula a sua conduta com conviver no dia a dia claro que isso tá sendo construído você percebe às vezes que eles não tem ainda muita maturidade PR colocar isso n me dou 10 pode ser 10.
