Módulo 5 Aula 5 Quando nós fazemos avaliação de preferência por meio de entrevistas, nós podemos então entrevistar a própria pessoa, o próprio cliente, desde que ele tenha habilidades de comunicação suficientes para entender as nossas perguntas e responder a essas perguntas. Ao fazer uma entrevista, às vezes a gente pode fazer perguntas abertas, como o que você gosta de fazer no seu tempo livre, quais são algumas comidas que você gosta, que tipo de música você mais gosta. Nós podemos fazer perguntas com escolha, que envolvam algumas opções, por exemplo, pelo que você se esforçaria mais?

Coisas de comer, como pipoca, biscoito, ou atividades como brincar no tablet ou jogar bola. Então, dar opções facilita um pouco mais a compreensão e a possibilidade de respostas. ou eu posso propor um ranqueamento, eu posso listar atividades, itens, estímulos e pedir a esse indivíduo que faça um ranqueamento, uma lista do que é mais preferido e depois incluindo o que é menos preferido.

Eu posso também entrevistar terceiros, outras pessoas, e isso vai incluir pais, cuidadores, irmãos, amigos desse cliente. Eu posso incluir nessas entrevistas professores, auxiliares, acompanhantes da escola, E essas entrevistas, elas podem ser feitas a partir de perguntas, mas elas também podem incluir o preenchimento de questionários ou listas de itens pré-determinados. Eu posso ter uma lista enorme de itens e pedir que é essa pessoa, esse terceiro que convive, conhece bem o cliente, que marque lá quais são alguns itens que o cliente gosta bastante, ou quando ele tem tempo livre, quais são as atividades que ele gosta de fazer, isso pode ser utilizado com outras pessoas, e quanto mais informações eu tiver, melhores serão os resultados da minha avaliação de preferências.

Uma outra maneira que envolve uma certa entrevista, uma interação entre terapeuta e cliente é pedir que o cliente escolha antes da tarefa. Então, se eu vou começar uma tarefa com a criança, exatamente antes eu posso perguntar para essa criança o que ela gostaria de ter ou de brincar durante essa tarefa, durante essas atividades. Eu posso iniciar com uma pergunta aberta, por exemplo, eu posso dizer o que você quer ganhar durante a tarefa ou eu posso dar múltiplas escolhas.

Eu posso dizer, você quer brincar com o carrinho ou você quer brincar com o quebra-cabeça durante a atividade. O que acontece aqui? Essa criança vai ter a oportunidade de escolher qual é o reforçador que ela quer receber ao longo da tarefa.

Então ela vai fazer algumas atividades e quando for a hora de receber o reforçador, nós vamos entregar a ela o reforçador que ela escolheu imediatamente antes do início da tarefa ou de uma sessão de ensino. Essas são estratégias que podem funcionar bem, mas a escolha de qual é a estratégia que nós vamos utilizar vai depender do cliente e quem toma essa decisão geralmente é o supervisor ou supervisora, o coordenador ou coordenadora do caso.

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