[Música] era uma vez um mundo ideal onde a diversidade era reconhecida e respeitada e cada indivíduo tinha acesso ao que precisava para se desenvolver água alimento educação livro afeto cuidado e amizade tudo meio junto e não necessariamente nessa ordem nesse mundo os mais velhos compartilhavam sua sabedoria com os mais jovens incentivando sua curiosidade e aprendizado enquanto brincar e aprender aconteciam de forma integrada ajudando a resolver pequenos e grandes problemas da comunidade e do planeta o mundo de era uma vez em que se escutava as crianças pois o mundo pensado para elas também deve ser pensado
por elas era uma vez esse mundo ideal era outra vez um mundo real repleto de desafios desigualdades violência desastres ambientais congestionamento superlotação fome problemas que estão de Norte a Sul em cada canto da cidade seja no centro ou na periferia um lugar onde muitas pessoas enfr dificuldades e falta de respeito muto esse mundo visível pelas janelas ou telas quando há acesso a elas preocupa a todos ameaçando o desenvolvimento das crianças e da humanidade como um todo distanciando-se do ideal descrito anteriormente Era Uma Vez esse mundo real [Música] era uma vez um entre lugar algo que
existe nos dois anteriores uma espécie de meio do caminho um lugar que une traços do mundo real Pois é parte dele mas que busca continuamente a magia do Mundo Ideal esse lugar está em diferentes endereços tem diferentes cores e tamanhos acolhe a diversidade de sua pequena população como um mosaico Vivo onde cada peça contribui pra composição do todo nesse lugar indivíduos dedicados traçam caminhos para que a educação Construa um mundo mais justo sustentável e melhor apesar dos Desafios a vontade de mudança está lá ela pulsa e cada unidade Educacional como um microcosmo reflete esse compromisso
unindo ética e política na busca por um futuro transformador Era Uma Vez esse mundo esse mundo chamado escola [Música] para iniciar o ano letivo Nós voltamos a antigos questionamentos Quem são nossos alunos quem são essas crianças bebês jovens e adultos O que podemos fazer para transformar a realidade da nossa unidade que indivíduos nós queremos Formar em que escola Nós acreditamos para falarmos um pouco mais sobre isso vamos utilizar um exerto de Marcos Antonio lorieri nossas escolas por uma série de razões históricas e culturais TM oferecido respostas prontas aos alunos Tais conteúdos são respostas produzidas por
intensos processos de pesquisa que se desenvolveram a partir de perguntas importantes mas muitas vezes destituídos de sentido pros alunos primeiro porque não são respostas à questões postas por eles segundo porque desconhecem as perguntas a que essas respostas se referem terceiro mesmo que L sejam ditas as perguntas que deram origem aos esforços para produzir as respostas essas perguntas podem não fazer sentido para eles quarto muitas vezes as perguntas e as respostas na forma de conteúdos escolares L são apresentados numa linguagem distante de sua compreensão e distanciadas de suas vivências esse momento de planejar é o momento
que a gente vai se debruçar sobre dados sobre as necessidades dos Estudantes das escolas de todos os sujeitos implicados nas unidades né E a gente vai criar perguntas nós vamos formular perguntas para aquilo que a gente tem na nossa frente então a gente vai ao mesmo tempo perguntar pros dados e ver o que é necessário o que a gente precisa planejar agora mas também considerar que o nosso a a nossa concepção de aprendizagem se Ancora nas perguntas então a gente não pode oferecer respostas prontas pros estudantes normalmente a gente responde coisas que as crianças nem
perguntaram ainda como que a gente pensa situações problematizadoras para as crianças em que Os questionamentos sejam valorizados em que eles tenham o desejo de explorar o mundo de compreender suas complexidades Então acho que isso é essencial pra gente pensar agora nesse momento de planejamento didático como formulamos propostas desafiadoras reflexivas com com boas perguntas mas também chegar no momento de refletir com essas crianças e deixar que eles produzam seu próprio conhecimento A partir dessa problematização do mundo temos um currículo de ciências pautado na abordagem do ensino por investigação temos um currículo de educação infantil que coloca
as crianças como protagonistas elas pesquisam elas experienciam um ambiente em todas as suas dimensões sendo sujeitos ativos em suas próprias Produções assim nosso desafio é pensar neste começo de ano em propostas para que as crianças tenham liberdade de interagir com os objetos de conhecimento em situações que lhe ofereçam problemas reais nosso desafio é planejar as melhores condições para que as crianças e estudantes de forma geral interajam com este objeto interajam com outros colegas da classe interajam com o professor que faz boas perguntas que problematiza que organiza uma boa proposta mas não podemos parar por aí
E como avançamos de uma interação do fazer junto para interações com os objetos de conhecimento visando essa construção de saberes mesmo as crianças pequenas pesquisam e formulam suas hipóteses realizam análises e precisam de apoio para sistematizar seus conhecimentos será que temos chegado em momentos bacanas de sistematização com eles temos deixado as crianças serem protagonistas dos seus registros independente da linguagem que usam tanto por desenho por imagem por uma pintura ou por textos mesmo que seja um texto ditado ao professor Às vezes a criança ainda não tem autonomia para escrever sozinha mas o professor pode ser
um Escriba neste momento de organizar as ideias oferecer momentos de experienciar refletir comunicar e registrar se completa com a mediação do professor ao sistematizar as propostas que oferecem momentos de investigação desafiadoras para a produção de conhecimento de saber é essencial para isso a intencionalidade docente é o caminho num duplo protagonismo elaborando planejamentos potentes oportunizando a construção da Autonomia das crianças e demais estudantes num processo de aprendizagem real e necessária nosso compromisso portanto é com a aprendizagem é dar vez e Voz A cada sujeito que torna este mundo chamado escola possível assim comprometidos e engajados precisamos
ouvir e considerar sempre essas vozes aprender é uma coisa que a gente faz durante a nossa vida inteira para mim aprender é uma coisa infinita sempre tem alguma coisa pra gente saber sobre sempre tem gente entender e lembrar do assunto que o professor passou então a gente passa nossa vida inteira aprendendo buscando conhecimento PR mim aprender Às vezes pode ser útil e legal aprender é quando você tem um conhecimento a partir de um estudo escola é um lugar onde a gente aprende A escola é um lugar divertido que eu fao amigos e gosto de estudar
a gente pode US muito no futuro a escola era um lugar de tranquilidade paz e harmonia pode aprender várias coisas da vida como por exemplo respeito PR mim a escola ée segunda umor um Ensina em diferentes áreas professor é alguém que lapida seus sonhos um professor para mim é alguém que ensina aos seus alunos coisas novas alguém que ensina Mas dependendo do professor Às vez é um amigo eu acho que sonho é o que eu quero alcançar quando for mais velho sonho é de sonhar quando est dormindo o sonho é uma meta de vida para
você uma coisa pessoal sua um desejo o sonho é uma motivação de algo que você queira pra sua vida o sonho é um projeto que te faz encontrar a motivação para Superar as dificuldades e aprender com os desafios da vida era uma vez 2025 quais possibilidades vocês escreverão nas páginas dessa Nova História [Música] k [Música]
