D-15 - Didática Geral: O ensino e o aprendizado

[Música] [Música] você bate o olho na sala de aula você sabe como que é cada um você sabe como você vê que tem coisa que você fez que não deu certo tem coisa que você fez foi muito legal todo mundo é bonito Ô bonito vem cá bonita quando eu comecei há 34 anos atrás Claro você sabe o que você pode fazer o que você eu acho que uma coisa importantíssima pro ensinar a todos é a crença de que todos aprendem porque eles são assegurados pelo Estatuto da à ve ela não sabe o que ela sabe

mas ela sabe se a gente for parar para pensar eem analisar tudo que a gente tem que dar conta e ainda não se tem uma fórmula pronta pra gente conseguir fazer o aluno querer aprender didática geral o ensino e o aprendizado a nossa clientela a nossa criançada eles vão chegar em casa hoje eles vão guardar o material lá e não vai olha poucas pessoas vão cobrar deles quase 8 horas da noite escola Hernanes Silva Bruno Parada de Taipas zona oeste de São Paulo e não é porque a mãe é maldosa nem nada mãe cheg tem

tem aí amanhã cedo sai para trabalhar porque a vida é assim deles ó a manhã e a mãe sai para trabalhar geralmente não vê o filho o pai também não é aí eles levam as os irmãos pra EMEI pra creche volta eles tê um monte de tarefa para cumprir agora diante de tudo isso também não dá pra gente falar então não vai dar certo nada porque senão ah não mas se a gente cruzar os braços aqui na escola também não vai resolver nada nunca Então eu acho que hoje requer uma nova um novo olhar uma

nova postura que os alunos que nós temos hoje ou você descobre estratégia ou como você faz todo mundo vendo o livro página 90 página 90 gente continua trabalhando muitas vezes né Às vezes a gente inova um pouquinho mas a gente trabalha como nossos professores trabalhavam né só que os professores trabalhava numa sala que não tinha não tinha toda essa história de incluir todo mundo era num sala que era uma por exemplo você chegava numa determinada série você tinha lá sabe era aquela coisa Seleta né ficou aqui aquela muita gente estava fora da escola e aí

era uma facilidade Professor trabalhar de jeito mais quadrado hoje não a gente tem que se virar todo mundo de um jeito que não nosso professor não é modelo pra gente como que nós vamos organizar Vou organizar grupo grupo o grupo do jeon vai organizar Aqui da maneira que a gente tem feito os dias ó um grupo cada [Aplausos] vez numericamente falando de fato a escola brasileira ela quase 100% das crianças do Brasil estão na escola então vai na escola desde a criança que tá numa família estruturada entre aspas até aquela que pede troco no no

semáforo Então essa criança que pede troco no semáforo ela tem uma relação por exemplo com a escrita extremamente distinta de uma outra criança que na família dela faz lista para ir no supermercado o aluno que naquela época já tinha as atribuições de cuidar do irmão menor saía da escola porque não dava conta gente não dava conta e a escola não acolhia também a escola fazer questão de mandar embora também é mais difícil sim o desafio pro professor é muito maior do que quando meu pai ia na escola quando meu pai ia na escola eh as

crianças tinham mais ou menos o mesmo perfil hoje não o perfil é de extremamente diverso Então você lidar com todas essas diferenças socioculturais é muito mais H exigente para o professor comecei a colocá-los em grupo Não funcionou porque a agressão deles é assim de pegar o lápis e no outro então eu não vou me arriscar coloquei em duplas foi o mesmo problema então até o momento até eles se socializarem eles vão ter que ficar um atrás do outro o que me deixa muito triste nossos alunos eles têm que ter modelos por isso que nós aqui

na escola temos que orientar tudo tudo desde o horário da aula como que se estuda para uma prova como você faz a lição de casa não não dá para falar mais assim ó ai a função da família a família tem que dar um jeito a família teria que acompanhar assim não acompanha e nós estamos aqui com eles e aí então Ou nós fazemos a nossa parte ou vamos sofrer o tempo todo pensando na didática nos procedimentos nos recursos didáticos que o professor vai mobilizar para ensinar ele tem que realmente tem um repertório grande e uma

uma uma grande no conhecimento e por isso que eu digo da Visão quer dizer tem uma visão de qual que é o papel dele ali tá escrito aqui mamãe e aqui Parabéns começando a fazer lição logo logo vai estar lendo um professor hoje sempre foi assim que hoje consegue alfabetizar as crianças em letras e números não é ele tá cumprindo um papel social fundamental quando uma criança domina a escrita e a leitura ela entra num estágio de libertação de é emancipatório e o professor produziu essa emancipação com o conhecimento o trabalho que ele faz so

ponto de vista de humanidade é um trabalho eh político pedagógico 700 800 900 aí nós chegamos em quê Chegamos no mil que representa o quê mil milhar mil ó milhar mil quando você entende Qual que é a função social do professor Ou seja que é que daí vamos dizer assim como eu concebo o papel social do professor o professor é aquele profissional encarregado responsável por eh possibilitar proporcionar o acesso ao conhecimento sistematicamente organizado pela espécie humana e tem alguns teóricos tem alguns teóricos que me sustentam para eu trabalhar essa questão da didática que é que

são dois teóricos que são muito mais conhecidos na área da Psicologia que é o vigotsky e o baktin Levi vigotsky mikil baktin uma das grandes contribuições do vigotsky foi mostrar que aquele sujeito que sabe mais consegue aquele principalmente o adulto na relação com a criança ele media o aprendizado então aquilo que a criança não sabe fazer sozinha mas ela sabe sa fazer junto Ela vai fazer sozinha ah essa é a zona de desenvolvimento proximal do vigot tão falada a zona de desenvolvimento proximal ela ela é um conceito teórico é um constructos teórico ela tá eh

sinalizando quer dizer aquilo que a criança consegue fazer com alguém está sinalizando que ela ela tem uma potencialidade de de conseguir fazer aquilo sozinho mas ainda não consegue seria vamos dizer assim um exemplo do que seria a zona de desenvolvimento proximal no concreto A Camila vai ter que fazer um cartaz sobre o lixo daí a gente vai ajudar tá bom pega o caderno onde você anota isso querida então a didática nesse aspecto eu acho que ela ela nos auxilia eh eh nos eh nos nos ilumina nos faz eh ter maior clareza de que o papel

nosso como professor é tá possibilitando que os estudantes eh cada vez mais possam ter acesso ao conhecimento quer dizer num grau cada vez maior de autonomia eu vou escrever aqui tá E vocês vão colocar na tabela 500 é unidade dezena ou centena 500 centena quantas centenas tá escrito lá né hoje na matemática eu tava conversando com a menina ela falou eu não sei sabe Claro que sabe às vezes ela não sabe que ela sabe mas ela sabe se você tiver certeza do conhecimento daquela criança você pode oportunizar que ela ela Descubra que ela sabe e

daí ela começou a falar Ah então descobri Ah então entendi porque ela começa a perceber que ela realmente sabia e baseado nos teóricos né no vigot no Pag você vai tentando entender o que que passa na cabeça desses alunos porque que é que eles explicam porque que é que tem esse déficit de aprendizagem Por que que é que um leva mais tempo o outro leva menos tempo para aprender porque depende do amadurecimento né E por aí você vai tentando moldar as suas aulas seguindo o planejamento e criando aí a sua didática agora vou pro bacin

que é o outro teórico que fala da linguagem que se refere à linguagem porque a a sala de aula Ela é repleta de circulação de discursos e são sujeitos que falam de lugares sociais distintos então o professor tá num lugar social que não é o mesmo do aluno ou seja nesse aspecto a relação não é realmente horizontal são relações distintas são lugares de dizeres distintos tem um aluno que tem uma realidade na família em que a escrita tem uma prática social intensa outro aluno em que a escrita não tem tanta no cotidiano da família são

alunos diferentes com experiências distintas em relação à escrita e o quanto é importante esse professor possibilitar diversas abordagens para a escrita por exemplo para que todos os alunos possam ter contato com maior número de possibilidades de uso da escrita tráfico de tráfico de drogas ensinar de de uma única for apresentar o conteúdo de modo você tá restringindo possibilidades de todos se apropriarem desse conhecimento e é fundamental para o professor no seu modo de agir prestar atenção quem é que fala como meu aluno fala como meu aluno pergunta eu acho que eu tô falando em relação

à didática o que que eu tô entendendo sobre isso sobre o ensino quer dizer prestar atenção como como o meu aluno faz as perguntas que interesses o meu aluno ten da Quinta da quinta C que ele não sabe ler nem escrever ele não sabe mas na matemática Hoje eu passei uma uma atividade pra nota ele virou para mim e falou assim você lê para mim professora falei leio Sem problema nenhum aí eu pus ele sentado na na na minha na mesma direção da minha mesa né E aí eu ia lendo para ele o problema e

ele ia falando a conta que ele tinha que fazer e ele faz a conta e ele faz a conta corretamente eu eu não sei como é que ele conseguiu aprender matemática e assim ó ele não tem problema com relação de de unidade dezena centena de colocar números debaixo de números porque a grande maioria tem que não sabe ler e escrever porque não sabe né a as classes dos dos números nem as ordens e ele conseguiu saber isso perfeitamente as contas dele que ele faz sai sai toda correta criança que do século XX as criança das

camadas populares elas trazem um repertório pra sala de aula né uma riqueza de currículo oculto que a gente não está sabendo lidar quem é o aluno que frequenta a minha escola né de onde vem esse aluno com quem ele convive Qual é a sua realidade objetiva sobre o ponto de vista de moradia de Saneamento de estimulação Cultural de alimentação de cuidado de carinho Qual é esse esse esse repertório esse currículo oculto dele a didática precisa ficar atento a isso descobrir o currículo oculto do aluno trabalho árduo não é professora Quantas aulas já foram hoje essa

é a nona aula do dia dá para ter ideia de quantos alunos no total noo médio de manhã eu trabalhei com cinco salas seis salas 40 ah hoje já tô na média de uns 350 350 350 alunos Diferentes né É possível saber o nome deles de todos todos não não todos não de uma parte Principalmente quando você consegue acompanhar a turma de quinta para sexta de sexta paraa sétima aí dá para acompanhar assim dá para saber quase o nome de todo mundo mas do contrário ainda mais agora começo de ano Março é Abril Maio né

impossível final do ano talvez então todo mundo é bonito Ô bonito vem cá bonita porque é difícil mesmo mas cada um tem sua individualidade né que você acaba levando você bate o olho na sala de aula você sabe como que é cada um você sabe como que vai rolar com cada um e cada um com seu ritmo de aprendizagem com seu jeito de ser com a sua histórias de vida com a sua bagagem enfim é universos diferentes e a gente tem que ser sensível para perceber isso aquele chavão né respeitar a bagagem cultural do meu

aluno é um grande chavão na educação é um chavão porque virou quase uma palavra estéril né uma expressão estéril Mas ela é importantíssima eh nesse aspecto tem a ver com que eu tô querendo chamar a atenção de levar em consideração como os meus como os os alunos estudantes reagem àquilo que eu planejei para ser trabalhado em sala de aula e é a partir daí que o professor realinha reconsidera reavalia como que ele vai fazer o como vai dar andamento e às vezes assim você cria toda uma situação prepara é um texto às vezes assim até

um um filme eh um DVD algo diferente ees você percebe que não funciona que na verdade eles acharam que ficou mais confuso E aí tem que pensar numa outra alternativa e numa na aula seguinte mudar dar uma volta mas eu nunca desistido assim daqui do que o que eu planejei com relação ao conteúdo do ano o que eu planejei normalmente eu consigo trabalhar às vezes com mais sucesso às vezes com menos sucesso às vezes tendo que refazer se dois ou três não estão aprendendo tem uma questão minha que eu não tô conseguindo fazer daí cabe

pesquisar ler discutir e estudar aprofundar buscar investigar e e me inconformar com a situação eu tenho que estar inconformada com a situação mas eu só vou me inconformar com a situação se eu tiver aquela crença radical de que todos aprendem então estimativa serve para isso para você antes de fazer a conta pensar Quanto pode ser Quanto você acha que é o resultado aqui ó aqui é quase o quê Tá perto de que número é perto de 500 e esse aqui é 350 mais ou menos né então quanto que deve ser esse resultado de cabeça assim

só Quanto você acha que é 500 Men 350 po pode ser 300 ser professor significa trabalhar muito nós trabalhamos antes da aula nós trabalhamos durante a aula nós trabalhamos depois da aula porque nós avaliamos nós registramos e nós trabalhamos depois do depois porque quando eu eh eu vou reelaborando eu vou me reconstruindo como professor por isso que o o trabalho do professor ele é um trabalho de vivo ele é um é um trabalho de vida porque eu vou refletindo o tempo todo e vou me me desconstruindo e construindo o tempo todo se eu ouço a

criança e eu tenho uma dica ou muitas dicas pra próxima vez hoje por exemplo uma das crianças que nem sempre participa ele falou Eu gostei da aula hoje quer dizer esse esquema para ele foi legal o anterior Ele tava dizendo que ó eu gostei da aula hoje a anterior não estava tão legal assim a gente vai se ouvir eles eu acho que a gente consegue ir construindo na prática mesmo Lógico que tem uma teoria embasando mas não é o tempo inteiro atrelada esse ritual da sala de aula é o professor tem que aprender a partir

dele a escola é um Locus privilegiado da formação contínua dos professores mas você precisa gostar de est naquele ambiente sabe você o aluno te chamando aquelas brincadeiras sabe assim o ambiente precisa te agradar depois as coisas vão surgindo