[Música] [Música] quer saber a quade a gente sabe que tem 1 kg mas qu que tem que saber quantidade de GR mas saber é o desafio é a quantidade é a quantidade grão não é o peso mar peso é 1 kg é mas quantidade de grão nós vamos pegar [Música] qu a xícara vai [Música] Ah não nó que isso gente ninguém achou ainda gente põe 100 aí [Música] cri você tá gente am você [Música] tá lembra do que nós estudamos [Música] [Música] já aqui meu Deus já Então pronto então pronto pega [Música] outra eu acho
que eu tô achando muito estranho [Aplausos] tá fazendo co kg eu quero saber quantos gram de feijão eu desf eu preciso saber [Música] quantos balança a balança ia ser rapidinha a balança vai vocês querem uma eu pedi PR vocês contarem [Música] 160 se sainho faz quant de [Música] [Música] no raç cer cer precisa [Música] [Música] X [Música] ainda tem [Música] [Música] n 160.000 [Aplausos] feij nunca nunca aqui ó eu acho que vai você não falou k podemos [Música] compartilhar Vamos lá gente airam quantos grãos de feijão temer nós contamos quantos Grã Aliás não tudo não
f a metade multiplicando deu 300 G num pote desse nós contamos quant pote deu 14 Pot multiplicamos deu 4200 fe só que só que tem um erro porque todos os GR são do mesmo tamanho então pode ser nós pegamos esse ptinho contamos feijões cab aqui dentro que a gente metade chegou na metade de50 multiplicamos de 300 pegamos 300 contamos quantos potinhos de usares estratégia não quarto fal quarto embalagem trapaceou na embalagem fala que é 20 porções mas no quarto da ch ali [Aplausos] fal jeito ela pensou do Out é eu pensei assim contar a quantidade
que daria esse potinho aí a gente fazer isso que que a gente tinha que fazer agora quantos dar quantos mes para depois multiplicar tem tem tem 1 kg então tem vale a as a 1000 gr GR aí eu coloquei 1000 G tinha que dividir aí você tá mostando que cada 1 g era era tem que multiplicar pelo pote não pelo pel tá vendo que todo mundo conseguiu sem ter contado resposta resposta não [Aplausos] a estratégia gente bota um por um e conseguirem quantificar uma quantidade grande sem contar um por um tá vocês quantificam é exato
Claro que não mas você chegar [Música] estimativa fala É próximo É próximo vai pegar a contar eu não eu não mas repara todos vocês chegaram perto dos 4 4000 vou tentar contar em casa [Música] para por gente vocês fazerem o contar porque a gente tava trabalhando a correspondência um a um tá só que a correspondência um a um ela só serviu pro homem enquanto ele lindava com quantidades pequenas na hora que ele começou a lindar Quantidade grande ele conseguiria corresponder 4000 pedrinas para saber quantos gr de feijão sa de 1 kg div valor pelo peso
médio em caroço geralmente 3.597 Ou seja a feijoada 3597 [Aplausos] Car é jogada lado poderia ser pior se pegar um saco de ó um saco de 1 kg e saco de 2 kg então ficou Claro para vocês isso que a correspondência a um au ela só serviu pro homem quando ele dava com quantidades pequenas na hora que aumentou a quantidade ele T que criar outra forma e qual que foi a forma que vocês usaram para poder ficar isso a medida Qual medida que a gente usa gente que que a gente fez a gente Hã agrupou
A primeira coisa que o homem fez foi agrupar então para o desafio que ele tinha agora lidar com muita quantidade ele sabia que correspondência é dava ele ainda não conhecia número igual a gente então ele começou a Então olha a primeira forma que ele agrupava Gente o que que é aquilo ali pedra pedra Olha lá ele não conhecia número então ele começou a agrupar direcionava lá ele usou uma bolinha um ah lá um conizinho de barro para para designar a quantidade de um uma bolinha designava 10 aquele pô maior de 60 o pô maior com
furo no meio 6.000 600 a a esfera 3600 a esfera uma bolinha 3 só que aí você v Ele criou essa fora para poder ajudar ele quantificar mas ele só chegava até qual número 36000 acima daquilo lá já complicava tudo a vida dele entendeu porque Apesar dele ter agrupado ele tá abusando demais ele abusando concreto não tá tá abusando Então imagina quantidade muito grande Imagina ele ter que ficar guardando isso daí ele só queria saber que se ele tivesse duas daquela esfera perfurada lá não tinha muit muitos aqui ó tinha isso ali ele já tá
um passo além aíe já já tá conseguindo identificar mais números e aí esse daí também é a mesma lógica né um pauzinho de Barro lá fo des vinar um a bolinha 10 vocês já perceberam como é que ele já começou a assar o 10 vocês acham que isso tem influência de alguma coisa por que que 10 olha fois de 100 ó lá 300 3.000 zero para ele era bem mas ele não ele não conhecia zer ainda não é só ele era pelo símbolo mesmo pela pela fagem zero PR ele não existia ué n Sabia que
aquela bolinha Ali era 10 a bolinha maior já era 100 aham el começou a agrupar tá vendo bolinha Aham ele começou já a fazer os seus agrupamentos usando material concreto ainda material concreto com aqu é igual vocês cada um fez um agrupamento e o agrupamento que cada um de vocês fez foi diferente o seu potinho foi menorzinho como tantos grande de feijão o seu foi menorzinho o dela foi maior elas começaram nesse aqui e desistiram pegaram a bacia achando que ia ser fácil contar aqui servi guardando fejão foi foi então quer dizer quanto menorzinho era
o negocinho mais fácil era então nessa questão aqui entãooo a gente coloca a quantidade de cada cada mulli depois que a gente quantas dessas aqui tinha porque maior a embalagem mais hoje a gente já tem esse raciocínio eles lá não tinham eles tinh mais tempo sabe tudo isso que a gente fez aqui agora foi o a síntese histórica que eu falei para vocês foi assim que o homem foi construindo o número e eu fiz isso com vocês ensinando a teoria da história dos homens não a gente fez na prática Como que o homem fez descobrir
então agora [Música] demora mais porque Vocês participam se vocês tivessem paradinho tin acabado mas ainda bem que vocês for participando quer dizer que vocês estão gostando agora um desafio para vocês outro outro desafio agora deve ser agora po baralho do S Ah esse daí Toda Toda semana vai ter joguinhos assim vai ué Claro agora eu vou vou entregar PR vocês láp de cor ou canetinha O que que vocês fizerem vocês vão organizar esses lápis com essas canetinhas em ordem na ordem que vocês quiserem aí de cor associando as cores de um a 10 exemplo assim
um vai ser Amarelo dois verde que vocês quiserem organiza aí na mesa com vocês [Música] o [Música] quê bonho marrom sim de um a 10 Vocês pode organizar aí na caixinha a ordem que vocês querem vocês vão associar cor a número Ah mas não vou guardar não pode escrever mas de uma vez não tem medos é você tira dois trabalho Nossa gente ol que falou tudo na M ó fala verdade is não tinha nada ver deixou Inter passou no foto lá atrás por enquanto ainda não pronto gente já tiraram aí não tá levar na sério
mesmo a escolha das cores olha aquilo ali olha aqui escrevendo eu vou lembrar qual fo qual que eu escolhi então eu é para trocar porque vai que eu poss passada para trás cer e meu Rosa tá sem apontar que que eu faço fotog olha agora Quais são as regras do jogo cal deixa eu apar o r eu entreguei PR vocês umas fichinhas aí pequenininhas vocês vão usar essas fichinhas eu vou mostrar para vocês aqui na minha mão tem umas folhinhas com desenho de bolinhas nela eu vou mostrar não vou dar tempo de vocês contarem e
por exemplo vocês viram aqui dois duas bolinhas vocês vão pegar o lápis vocês que corresponde a por do número dois e desenhar a quantidade que vocês viram no papelzinho tá cada fichinha que eu der é uma fichinha que vocês vão usar Ok pera aí vamos lá eu vou mostrar as fichinhas com a quantidade dá um exemplo só uma fichinha e dá um exemplo Ener uma bolinha vocês vão Qual que é o lá vocês que equivale a um Ah tá a eu desenha uma bolinha aí na fichinha pode desenhar primeiro vocês cor que você escolheu número
um a minha cor número um é vermelha eu vou desenhar uma bolinha vermelha Isso aí entendeu pronto valendo Esse já é um é um Mas por que que a bolinha tá azul isso é quade é meu a minha quantidade quantidade não olha a cor não olha a quantidade vou desenhar não é pr você olhar minha cor minha cor é azul precisa fazer a sua cada hora eu vou pegar um papelzinho é de acordo com a quantidade desenha uma bolinha no papelzinho sua cor número um sua cor número um agora vou passar outro pron valendo para
valer eu não vou dar tempo de mas tem que dar tempo tem que dar tempo de desenhar Binha o primeiro Ener de lora não é ai tá mostando rápido assim parte [Música] doora você lembra o mais difícil ainda já faz assim colorindo do jeito dela gente pró ignorando próximo de es T fazendo errar eu tô fazendo er é esse negócio você tem que esrar tá de bolinho Mas é porque o desenho el é uma bolinha eu posso desenhar qualquer coisa não é as bolinas Mas a quantidade de bolinha para desenhar eu entendi assim qua Lu
que você já mostrou agora você cabeça pessa a quantidade de bolinha é a quantidade de bolinha é com [Aplausos] cor por [Música] ex [Aplausos] [Música] ol próximo próximo próximo qu errou errou Ó quem acertou não acerta mais mas você tem que mostar PR menzinho viu ah você que Men uma bolinha só para todos só colocar cor Eu também fiz isso o qu aqui cominar o quê próximo pera aí pera aí pera aí eu tô corrigindo aqui me próximo vai bora não pode falar gente depois co os é pior que Pera aí que agora vou outra
go próximo pode não pera aí cola o roo aqui só Sabrina ol lá atrasando ó lá ó vou mostrar olha aqui Sabrina Nossa Senhora que is mãe a esqueci encontrei mas perdi ai ai ai é jog ISS bastante coisa para mais no só para complicar depois bolo vamos corrigir boca vamos corrigir a primeira Tod mundo acertou né gente Sim vamos lá mas como que eu vou saber se eu acertei todo mundo Acer número um ah a segunda TR certinho todo mundo TR a próxima terceira cinco [Música] pois a próxima quatro todo mundo Acertou tudo tem
que fazer tá perdida igual eu aqui a próxima seis seis seis seis seis tá na ordem não a próxima oito o oito a última tá cer a última botei por vocês acertaram tudo AC vai lá acertaram tudo P porque você tá ensinando direitinho vi fazer mais aqui deixa eu perguntar agora para vocês uma cois já que vocês Acertou tudo não tem nem graça ela ia mostrar o outro eu ia falar assim para vocês ó vocês acertaram tudo vocês é boa demais eu ia mostrar para vocês a organização vou só mostrar eu ia mostrar PR vocês
qual que era mais fácil de identificar Quer ver Deixa eu achar do número C [Música] maiori senhora maior [Música] quantidade mai mim não mas o que facilita dispi quer ver ó 37 ação é tudo PR faz é É isso mesmo é tudo eu profess eu sou uma n a marlee é muito organizada 1 2 3 4 5 6 7 eu tem que contar que também não acho não é muita coisa da Minas ideias aqui ó por exemplo se eu mostrar esse mostrar esse vai di esse aqui você bate o olho você já sabe né aham
Esso aqui precisa J olhar um pouquinho mais de tempo a organização agora pega o papelzinho de novo deixa Sasa alguém fe sem escrever o nome da Coia o número correspondente alguém fez sem escrever eu pus aqui na [Música] sequência próximo próximo próximo próximo pega o lápis pega o papelzinho ó o primeiro você você não é desen a quantidade de bolinha aí ó ó ó é a mes mes da mesma Ah mas você tem esperar enxer da cor vocês aí não mas deixa eu perguntar tem que ter posição agora de no não a posição da cor
sim da cor sim volume Ah para de colar próximo número próximo número olha aqui ah não M pode desenhar o número não [Música] bolha PR pró PR PR PR vi vi [Música] vi Tim Tim e agora como que eu vou desenhar o número é outra hum er para fazer 10 número 10 olha como é que o ser Umo desenha C A cin C todo mundo acertou né gente aqui qu foi mais fácil de identificar os nossos números ou as bolinhas os números porque os números pela visão a gente já reconhece a quantidade as bolinhas a
gente tem que contar né então o nosso número veio Para quê Para facilitar e ele não tem nenhuma relação com a quantiade olha para você ver o número três ele tem alguma representação com a quantidade três totalmente aleatório é por isso que o número o jeito que a gente conhece hoje ele tem que ser ensinado é por isso que tem gente que não nunca frequentou escola e faz conta que é uma beleza mas não conhece um número minha avó meu vô porque isso daqui não precisa disso entendeu isso aqui é uma uma convenção social uma
representação então a pessoa pode lidar com a quantidade sem precisar de conhecer o o número e a criança para conhecer o número ela precisa do que primeiro saber a quade saber a quantidade você não pode ensinar isso aqui sem antes ela conhecer isso aqui isso aqui não tem significado nenhum nenhum para criança n para noss a gente só tem significado que a gente sabe que ele representa atidade três mas se ninguém te ensinasse isso você visse isso daqui por aí significado ia ter isso mas ensina junto né ensinamos juntos Por que que a gente ensinou
junos porque a a a humanidade Já construiu esse conhecimento e esse conhecimento a gente vai passando entendeu mas o homem para conseguir compreender o número para inventar o número ele não inventou primeiro a escrita do número para depois inventar a quantidade primeiro v a quantidade para depois ele chegar nisso certinho po é B pode continuar em grupo pode que bacan ú gente ouvir a musiquinha do números só que o zero não sei é um é a o dois Eu Patinho gente aprendi estudando gatinho o quatro é a casinha onde o cinco vai morar o seis
é o guarda-chuva o sete é um desenho o buou café o oito é o óculos para nove tem uma FL e eles entend vai fazendo o desenho né eles entendem com uma gracinha aí ele fic aqui vai pegando qu por ISO eu tá [Música] falando o dois é coladinho o três é o o am da cabeça a barriga aberta quat a cabea para baixo C barrigão aberto seja P barriga [Música] fechada agora vamos lá finalizar só tem mais duas atividade zinhas essa e mais duas situações sim duas situações não é atividade duas situações de aprendizagem
Então vamos lá o Curupira certo dia enquanto faz a inspeção pela Mata ouve um um barulho que mais Parecia um provão era um ribombo que vinha do meio da clareira clareira saiu correndo e começou a bater nas árvores para que elas acordassem Afinal o Curupira sempre faz isso quando prente chuva ele avisa as árvores para que elas resistam melhor AL tempo nessa manhã O Cupido estava mais Enamorado do que nunca pela beleza das flores das frutas e não percebeu que aquele estrondo não vinha do céu foi uma árvore que oou sobre o perigo que corriam
acorda Curupira você está no mundo da lua isso não é aviso de chuva é malvadeza do homem contra os animais ao ouvir essas palavras o purup Cupira não se conteve saiu disparada afinal se tem alguém que ele não perdoa queem maltrata os ofensivos habitantes da floresta tratou logo de juntar todos os bichos que estavam por perto para levá-los para longe do caçador que queria pegar os animais para tirar o couro deu forte sob e no mesmo instante estava reunido ali uma grande quantidade de animais mas Cupira tinha um sério problema ele não sabia contar como
ele iria saber se todos os animais que sairiam chegariam a outra clareira onde estavam a Salto vamos ajudar a resolver o problema Esse problema vocês vão resolver fácil e fácil como é que ele vai saber se todos os animaizinhos que saíram da floresta chegou lá do outro lado sem contar vocês já sabem resposta dessa por hã por pares pares mandado de dois em dois igual n de no tipo é tipo casalzinho entendi important fosse eu pensei em agrupar as famílias dos animais tal família vai junto por exemplo os cachorrinhos vão juntos aí V as onças
vão junto todo mundo junto ele vai agrupar ele não precisa contar ele vaiar agrupar ali pronto pega faz o grupinho de no se forquinho vai ficar com menos né Depois el não sabe D lá ninguém fica lá na [Aplausos] floresta nou mundo você ficando de anim desenha Então qual queer solução aí para mim qual que é a solução eu não sei quant cada um Qual que foi a solução que a gente deu com as ovelhas gente hã como é que foi a solução que a gente deu com as ovelhas riscar most solução gente aí eu
vou dar razão PR marl no meio disso tudo até usar achar Pedrinho na animais forar na ar el fazer só por conta disso você já riscou uma árvore Ah já não é mas el solte isso para fazer ele não conhece número ele só tem uma coisa para fazer o que que ele vai fazer ir de parzinho desenha aí que cada um Ach pode ser Tá feito ele usa a lance para poder passar lá na árvore lá para fazer pausinha L dele é mesmo tem a lance aqui ó eu acho quee marando deu mais tchau uma
árvore Olha o que vocês falar que ele marcou na árvore mas quando ele chegar L como é que ele F no bolo PR ah ah uma folhinha mas ele não tem bolso não então ele P Ah põe na mão enfia na cintura assim a solução gente é a mesma do rebanho se ele não tem número Ele não conhece ele tem que fazer a correspondência um a um ele pode fazer marcando mas não na á á passar por ele ele pega uma folinha pega uma folhinha pega uma pedrinha pega um graveto se que ele cheg L
cheg está no chão chega lá ele arrancou o g ele arcou da árvore foi riscando e carregou noe chegou do outro lado ele contou não que ele não sabe contar né Ele olhou lá folinha melor passo eu falar queem faz quem faz mas e se ele tiver animais como é que ele vai catar 1 ele vai morrer dessa aqui até chegar o animal de número 1 a só saou ele saou uma vez chegou lá parece Tá faltando deu deu mais so o lugar colocou esses animais já tinha certinho nada então tava todo certinho já er
tipo não casador estava vindo assim já tinha caix esses arum perguntar vai responder facinho PR nós vai a Maria tá igual os alun do Fundão ela que resolveu o negócio assim ó tá não é assim ai Jesus estratégica última para terminar vamos [Música] lá faz solução para nós só eu resolver ho para começar o aluno aprende você de resposta para ele não Pronto agora antes de eu passar pra próxima Deixa eu só fazer umas perguntinhas para vocês para vocês aprenderam mesmo só para você est prando atenção o Curupira está usando os dedos das mãos para
contar a quantidade de animais que saíam mas ele levanta mais dedo do que animais começou a levantar passou só um e levantou dedo neste caso H correspondência biunívoca ou correspondência o mesmo nome entre os dedos e os Animais não hã não não corresponder essa um a um tem que corresponder o elemento de um conjunto a um outro ou seja qual o primeiro elemento os dedos então mãos a cada animal animal 11 que que ele vai fazer elou da mão [Aplausos] do então aí ó vamos lá os animais passando passando e o Cupira esqueceu de levantar
un dedin passou um ele esqueceu perdeu as p uns ded então há correspondência biunívoca entre os dedos dos animais també não pode sobrar nem faltar tem que ser exatamente agora e se oir contar os animais com pedrinhas e guardar as Pedrinhas dentro saquinho e quando for verificar quando for verificar se todos os animais haviam chegado a outra clareia retirou do saquinho uma pedrinha para cada animal né E se sobrar pedrinha no saquinho o que que sa que aconteceu ele esqueceu de pegar uma pedrinha na hora que passou sobrar né Se sobrar tipo assim tá bom
aí já várias hipóteses né O Caçador pegou caiua [Aplausos] problema e se falsar Pedrinha ele começou a contar tinha tinha pedrin B tava furado sai Pedrinha bo alternativa nesse caso teve correspondência biunívoca não faltar sobrar se falt [Música] so ônibus a quantidade de passageiro fazou sa teve correspondência ele conseguiu verificar ah não ah não [Música] [Aplausos] ti ó sab se sobrar a pedrinha se sobrar Pedrinha quer dizer que tá faltando animal e se faltar Pedrinha quer dizer que está sobrando animal conseguiu fazer para carregar agora me fala a correspondência biunívoca ou correspondência uma chama a
gente consegue fazer mentalmente só na cabeça ah não muito dep daidade ah Consegue sim a gente consegue fazer mas só tem quantidade são a gente não consegue iniciar mas é possível fazer é possível fazer no pensamento se a gente só a gente não precisa de material concreto para fazer não a gente consegue a situação aí a gente quando a gente Conta 1 2 3 a gente tá fazendo uma correspondência a representação do [Música] doando abr acabou agora é a última agora é a último m para acabar foi chama atenção dela atamente comigo vou pegar [Música]
você foi show a entrega da ros eu sei que PR atenção olhando escrever isinha de mimando na aula Vou chamar o José Ant sabia que ele foi professor da Line Professor fazer a útimo eu vou consegir uma pessoa não respeitar Mex no celular na Que vergonha mes você quer tomar ele vem vem liga não eu adoro quando a j chega na sala bagunça que que faz vou fazer com você nem aí vergonha com ele não vou ficar quietinho vamos lá quem é esse é o meu orientador orent vou mostrar fot Se for bonito você po
trazer se for vocês ele não pode ver essa parte eu vou cortar para ele não ver senora vídeo na mas é o que é C consigo para ver a foto dele Ai meu Deus conseguindo achar não PR vamos lá no tempo das [Música] trocas aqui já todo mundo mais já de S daqu para amor de Deus Vamos lá gente vamos finalizar aí ó no tempo das trocas com tempo que aconteceu essa história não é como de agora naquela época não existia dinheiro nem supermercado e nem loja as pessoas produziam seus próprios alimentos umas plantavam outras
pescavam outras criavam animais nesse tempo vivia na beira do mar uma menininha chamada Joaninha ela ajudava seu pai a pescar o pai dela Seu Pedro era um ótimo pescador levantavam-se sempre muito cedo e iam pai e filha pescar e para que o pescado não estragasse joanin cavava brato na areia colocava os peixes lá dentro e os cobria com folhas de barania a in é o seu pai pegava os peixes e iam para uma espécie de feira e como não existia dinheiro como nós as pessoas trocavam as coisas que tinham por outras de que estavam precisando
nesse dia Joaninha e seu pedo queriam trocar uma parte de seus peixes por ovos das Galinhas dos seus na hora da troca queriam saber o que tinha mais valor peixe ou ovo como é que eles poderiam fazer essa troca um a sem queria saber como vai fal os peixes aquele peixe à vez não tenha nem muito valor para ele mas assim né qual teria mais valor que você tá perguntando mim o ovo vocês acham que o ovo é justo não a gente hoje para nós assim peixe Depende se eu se eu se eu p mais
o ovo PR mim vai vou ter mais com mais facilidade o peixe agora o ovo para mim vai valer muito mais porque eu não tenho galinhas PR por AC casa tem Mas ó o feixe para mim não eu tô querendo dizer assim porque então PR quem a correspondência um a um peixe outro a Gisa falou um peixe dois ovos ah por causa do tamanho colocaria se for o dourado uma para um peixe nós eu prefiro fazer prova um a um [Música] quandoa já foi com vocês estão indisciplinados Como vai ser efeit a troca um por
um dois por um não acho justo dep se os peixes for um pouquinho maior vai ser dois os por um entendi Qual mercadoria que vocês acha que vai mais o peixe as suas Vai cada um que produz ela tem valor é isso que eu tô querendo falar o meu produto tem valor para mim se eu vendo ele se eu vou fazer uma troca ela trocar o produto dela que para ela tem valor se ela não tiver valor tá produzindo Eu também acho que penso cada que o mais você produz tem valor levando nossos hoje tudo
já é escalado tudo tem preço tudo tem valor já tem a gente já tem mas na moeda de troca era [Música] produt agora ó supõe um ovin mas para quem não tem é isso que tu tem falar eu não tenho galinha mas eu tenho peixe você tem galinha mas não tem peixe então para mimix você PR você é is que qu te falar É galin [Música] galin Então tem gente que acha que é um a um tem gente que acha que é um a dois não é hoje nos dias atuais a gente masela é seria
eu faria isso passa um peixe vem um our um peixe vem um eu acho que a gente ass sal acompanhar o [Música] f [Música] merenda então o valor da troca seria um por um volta busa ovo época da [Música] troca na época tinha codor no tinha muita [Música] C estamos agora finalizando nosso depois de tantas conversas [Música] deix qu olha vamos finalizar o nosso ponto eu vou entregar para vocês o Pap escever aqui uma palavra uma palavra que vai que resumiu esse encontro para vocês o aprendizado O que que vocês acharam nesse encontro e que
vocês fizerem uma palavra tá uma coisa que marcou uma coisa que você aprendeu uma coisa nova tá quer o rosa quer o rosa tá eu tamb aí e vocês vão escrever aqui vou dar depois um pedacinho de apenas uma palavra uma palavra aí depois eu vou pedir para cada uma colocar sua palavra ovo a Cula é todo na épa que comeu a maçã nada não é o que que acontece com rosa pronto escreve uma palavra que o que resume esse encontro para você e vocês vão me ajudar a comer essa quantidade de coisa aqui eu
vou levar um pedacinho de adoro chocolate uma já escrevi uma palavra J colhe sua palavra no quadro e nos fale o que você escolhe palavra eu escolhi pensamento porque eu achei que a aula de hoje nos fez pensar melhor sobre o que que é a matemática no nosso dia a dia e como que a gente vai ensinar de uma forma melhor a matemática eu acho que nos fez pensar bom pensamento [Música] [Música] bom eu escou pode ir vontade aquela lá já acabou bateria essa aqui já acabou só o celular agora eu escolhi conhecimento porque gente
a gente aprendeu muita coisa só nesse primeiro encontro né várias coisas assim que e com certeza a gente já vai levar pra vida e eu quero colocar em prática Tipo na quinta-feira mesmo I colocar várias coisas em prática do conhecimento bom e quando tem repetido pode tem problema não pode aí você vai falar tem que vi é colou [Música] colou eu coloquei show porque normalmente Quando você pensa no show você pensa em algo atrativo que você gosta que te proporciona uma diversão eu acho junto com o conhecimento trouxe isso pra gente que eu me diverti
demais divertiu divertiu não meha outra palavra é por que que vocês não chegar ó eu coloquei rapaz não aprendeu excelente porque aém de conhecimento foi tudo muito bom a dinâmica o jeito de levar al foi excelente né de passar vai lá tal ah a fita lá pode pegar que eu tô filmando vocês aqui que senão não vai pegar vocês lá ué a palavra que eu escolhi também foi conhecimento porque eu acredito assim na vida todo dia a gente aprende algo né E hoje a gente oportunidade de fazer esse eh começar essa formação aqui com a
bavian e eu conheci muitas muitos conceitos matemátic referentes assim que eu não conhecia eu escolhi experiência por eu tin uma experiência do conhe Na minha opinião uma experiência do da troca do conhecimento de nosos conhecimento da troca de experiências da troca de pensamentos da troca do momento que a gente não tem esse tempo durante as aulas é muito corrido Às vezes a gente nem vê uma a outra para mim então foi uma experiência em vários sentidos minha também palavra também foi conhecimento gente acho que conhecimento nunca é demais né e além do conhecimento as experiências
as Foi um aprendizado uma troca muito importante aqui pra gente aplicar isso na sala de aula com nossos alunos a minha também foi conhecimento e como todos já já assim aqui várias colegas também já colocaram né escolheram essa palavra Eu também acho assim que foi um momento muito importante eu tava na expectativa mesmo coisas que já que vem falando assim que às vezes a gente tem a noção assim mas a gente não sabia como realmente como como tudo aconteceu como sabe mas assim não tão assim falado de uma forma tão tão Clara né e e
todos expondo o ponto de vista né de cada um então para mim foi o conhecimento [Música] minha palavra também conhecimento Como já foi exposto pelas colegas eh eu vejo conhecimento como algo muito importante e que é importante a gente tá realizando sempre e inovando sempre e graças à inovação eh a gente hoje tem um conhecimento sistematizado que hoje não é tão difícil pra gente Quanto já foi nos nossos antepassados a minha palavra foi produtiva se resume nosso encontro aqui hoje eu falo que Aiane hoje conseguiu mostrar pra gente que a prática ensina muito mais Então
acho que todas nós e hoje ganhou um conhecimento todas colocaram aqui que realmente um conhecimento muito grande mas para mim foi produtivo porque eu consegui ver de uma outra forma a forma de ensinar de forma fácil então para mim foi extremamente produtivo tá de parabéns viu goi muito acho que todos os colegas também bom O meu foi inre inqu eh porque eu aprendi várias coisas e foi assim com certeza fal prática foi ótimo viu Obrigada Deixa eu voltar para lá eu tive que ir lá para trás para filmar vocês porque não tava pegando á eu
consigo encher bateria dessa bateria dessa aqui ó ô Jesus meninas tudo que eu passei para vocês hoje que a gente divertiu aqui vocês acham que isso é possível fazer com os alunos em sala de aula examente tudo coisa simples não é eu não trouxe nada mirabolante porque eu sei que no dia a dia a gente não consegue ficar produzindo coisas e materiais né então eu trouxe alguma coisa assim que é real pra gente que é fácil pra gente poder est trabalhando com os alunos eu espero que tenha ficado Claro para vocês esses conceitos que a
gente trabalhou e eu passei por todas as fases com vocês não sei se vocês perceberam a gente fez a síntese histórica do conceito a gente fez as situações desenquadradas de aprendizagem e a gente fez a síntese a gente no final de cada uma a gente consolidava aqu que a gente discutiu e aprendeu Então é isso que os alunos precisam para poder aprender eu espero vocês na próxima terça-feira se Deus quiser Ok Nó tamb Deus quiser agora Bora descansar né gente uma hora a mais no previsto é noss pode ficar é o [Música] Oi vou deixar
ali agora as folas vocês podem levar vocês cochila de [Música] hoje ah aqui L as mer [Música]
