Olá pessoal hoje nós vamos falar um pouquinho sobre deficiência visual o que que é a deficiência visual né Ela é a redução da acuidade Visual acuidade visual é a capacidade que a gente tem de distinguir volumes no espaço ou a diminuição do campo visual o campo visual é o ângulo que as pessoas conseguem enxergar então pessoas que têm um ângulo de conseguir enxergar muito pequeno elas perdem toda essa parte do campo visual portanto Elas têm dificuldade em se locomover e enxergar né e assim por diante as pessoas com deficiência visual são aquelas então que sofrem
uma alteração parcial ou total da sua acuidade ou do campo visual e podem ter perdas educacionais e de desenvolvimento caso não sejam usadas estratégias educacionais especiais ou seja mais uma vez o nosso trabalho é remover Barreiras pois com adaptações e acessibilidade essas pessoas não tem nenhuma perda Educacional ou de desenvolvimento a responsável pela perda de Educacional é a barreira então veremos agora uma breve contextualização da deficiência visual com a ênfase em diminuir as barreiras que impedem ou dificultam aprendizagem desse público quais são os tipos de deficiência visual então nós temos em primeiro lugar a cegueira
que em sua definição Educacional refere-se aos alunos que não tem visão suficiente para aprender a ler e escrever do modo convencional portanto eles precisam utilizar outros sentidos Tate o auditivo olfativo gustativo cinestésico em seu processo de desenvolvimento e aprendizagem eles não podem não enxergar nada ou eles podem perceber a luz o Claro escuro percebeu alguns contornos alguns volumes né mas na definição Educacional então cegueira é são aquelas pessoas que precisam ler de um modo não convencional né E aí entre o Braille e outras ferramentas pessoas com baixa visão compreende alunos que apesar de terem uma
redução considerável da sua capacidade visual possuem resíduos visuais que possibilitam ler e escrever da forma convencional eventualmente né com a ajuda de alguns equipamentos de uma lupa um telescópio que pode ser utilizado a visão reduzida que é o terceiro nível de deficiência visual é a condição das pessoas cujo problema visual como miopia hipermetropia astigmatismo podem ser corrigidos pela cirurgia ou pela utilização de óculos de grau ou lente de contato no entanto se ela não for corrigida pois muitas vezes pode passar desapercebido em crianças pequenas Podem sim interferir na escolarização em todos esses casos nós professoras
podemos agir de maneira ajudar a derrubar as barreiras que possam estar impedindo o desenvolvimento do nosso aluno Quais são as causas da deficiência visual né então pode ser genética hereditária né pode ser durante o pré-natal a infecções que acometem a gestante por exemplo né E que trazem e que causam portanto a cegueira perem Natal ou seja durante o nascimento Ocorreu algum problema com aquela criança né E ela perdeu a visão ou pós Natal devido a traumas acidentes infecções e etc por exemplo E aí a gente precisa ao trabalhar com uma criança a gente com deficiência
visual né com esse público a gente é importante saber o tempo transcorrido desde que a pessoa perdeu a sua visão porque crianças que nascem com deficiência visual Elas têm noção de espaço volume cor muito diferente da criança por exemplo que perdeu a sua visão após os cinco anos que tem Memórias de volume de cor de espaço Por isso é importante conhecer as especificidades do seu aluno para aqueles alunos que não precisam de uma adaptação na leitura né que não são capazes de ler da forma convencional a ferramenta mais conhecida e mais utilizada é o sistema
Braille né que é um código tátil que eles lêem com o dedo né como tá aqui na imagem formada de células pequenos quadradinhos células de seis pontos e a combinação tátil entre os pontos que estão em relevo e os pontos que não estão em relevo formam as frases as palavras e assim por diante ela é feita com uma máquina de escrever especial ou ainda com uma régua que vai fazendo os furinhos táteis nela no papel para o ensino de matemática é bastante interessante o uso do Soroban não apenas né para os alunos com deficiência visual
Mas para todos os alunos é muito interessante ele é um instrumento milenar chinês próprio para operações matemáticas lembra bastante um Ábaco né como a gente pode ver aqui na imagem Ele parece bastante com o ábaco e lá na plataforma eu deixei um vídeo super rápido ensinando como usar o soroban tim tim por tim-tim que é um instrumento muito interessante e também tem um livro bem completo sobre o tema com jogos e atividades práticas para se trabalhar na sala de aula então lá no material complementar eu deixei um material específico um vídeo específico sobre o soroban
e também fiz questão de deixar uma apostila sobre jogos e brincadeiras que podem ser feitos por todas as tantas crianças com deficiência visual quantas crianças que conseguem enxergar plenamente Então são atividades interessantes que eu tenho certeza que você vai usar bastante quando a gente está falando de pessoas com deficiência visual é importante a gente prestar atenção em relação a orientação e mobilidade o desenvolvimento da orientação e da mobilidade no deslocamento no espaço é algo muito importante para o aluno com deficiência visual então quando a gente recebe um aluno uma criança assim é importante algumas dicas
Apresente a escola para o seu aluno leve todos para passear pela escola né dessa atenção de apresentar Onde é o banheiro e essa pessoa vai tateando né estimule que os colegas conduzam o amigo Explique os principais pontos da escola como refeitório banheiro a quadra Pátio mantenha a boa circulação dentro da sala de aula deixando espaços mais largos para o deslocamento para que o deslocamento seja feito com maior segurança explique para o aluno Toda vez que você for mudar o layout da sala então estão em fileiras agora vamos passar em círculos explique para o seu aluno
verbalmente o que que tá acontecendo na sala de aula para que ele possa se orientar melhor naquele espaço se possível coloque pequenas plaquinhas nos batentes em Braille explicando sala de aula banheiro refeitório diretoria e assim por diante para que o seu aluno tem ainda maior autonomia para se deslocar dentro daquele ambiente em pouco tempo o seu aluno conseguirá se locomover com segurança sendo informado se as carteiras estão em fileiras ou em círculo por exemplo existem alguns auxiliares de mobilidade o mais conhecido é a Bengala então o seu aluno segue pode trazer uma bengala e pode
trazer até um cachorro para dentro da sua sala de aula Pergunte para o aluno onde ele prefere sentar embora algumas pessoas possam não conseguir escrever por conta da deficiência visual ele ainda pode eventualmente perceber luz perceber alguns deslocamentos e E aí então quando você pergunta para ele se ele prefere um lugar mais iluminado alguns tem fotofobia preferem um lugar menos iluminado né E também Pergunte para ele se tá bom em relação ao som que ele tá recebendo na aula né se aquele lugar tem uma boa acústica para que ele possa perceber bem o som ou
se ele prefere algum outro lugar na sala de aula né Outros alunos com visão reduzida podem precisar sentar bem na frente da sala de aula e no meio outros podem preferir sentar mais no canto Então pergunte sempre para o seu aluno como ele prefere deixa ele experimentar vários lugares da sala de aula importante quando você estiver Caminhando com ele não puxe ele pelo braço deixe que ele segure o seu braço dessa maneira ele pode sentir quando você desce um degrau quando você sobe um degrau e ele consegue orientar melhor do que quando alguém vai puxando
o que gera uma insegurança para essa pessoa derrubando Barreiras então um pouco a gente já falou né vale a pena perguntar com clareza o que o aluno prefere testar diferentes lugares da sala de aula para que ele possa perceber as diferenças e também se informar tirar dúvidas com a família e os outros profissionais da rede de apoio do aluno com diálogo as coisas vão se acertando da melhor maneira possível para todos eu não fique envergonhada de pedir ajuda aos profissionais de apoio de tirar dúvidas né seja clara formule dúvidas perguntas Claras né e use toda
essa rede para melhor conhecer melhor derrubar as barreiras desse público alvo então Alguns podem querer sentar mais perto do quadro né outros podem preferir sentar em lugares com menor iluminação Alguns podem se beneficiar muito do uso de lupa xerox aumentado e assim por diante é importante a gente sempre perguntar para o aluno se ele realmente está enxergando aquela atividade então alunos com baixa visão nós temos sempre que perguntar você tá conseguindo enxergar bem essa atividade porque às vezes ele fica com vergonha e não fala ele faz tão agitado né como criança que nem percebe que
não enxergou tudo direitinho e prefira contraste no uso de figura entre o fundo a cor do fundo e a cor da imagem para que esse contraste consiga ser bem captado pelo aluno com deficiência visual Caso seja indicado o uso de óculos estimule o seu aluno a usá-lo E aí como é que a gente pode fazer então na sala de aula né algumas dicas bem práticas a gente pode explicar verbalmente as atividades para esse aluno em caso de filmes é importante a gente contextualizar a atividade antes explicar o roteiro e quando a gente for assistir o
filme com essas pessoas e falando né olha nessa cena tá acontecendo isso tem um castelo um castelo assim assado para que a criança possa entender de fato aquele vídeo que tá acontecendo faça uma áudio de descrição das imagens do vídeo quando você for usar esquema símbolos diagramas e imagens então você pode usar contraste xerox aumentado lupa contraste visual das cores bem evidentes para que seja fácil captar ou mesmo se possível utilizar isso em relevo fazer em relevo né pode se colocar pequenas placas em Braille para favorecer o deslocamento do aluno como a gente já colocou
em relação as portas é importante quando a gente tem um aluno cego com baixa visão a gente mantém as portas ou totalmente abertas E aí ele identifica que ali é uma passagem ou totalmente fechadas para que ele tenha que abrir a porta se a porta fica meio aberta ele não consegue enxergar muito bem Com certeza aumenta a chance dele se machucar bater ali na porta nunca pergunte Adivinha quem está aqui seu aluno é cego ele não é adivinho né no horário das refeições pergunte se esse aluno está precisando de uma ajuda para cortar um alimento
por exemplo né Pergunte para ele se ele quer alguma ajuda e oriente os coleguinhas também a estarem atentos a perguntar antes de sair fazendo quando você for sair do ambiente avise a pessoas a pessoa cega fale Olha eu estou saindo da sala de aula porque senão ele continua conversando com você né Fale diretamente ao deficiente visual não ao seu acompanhante ele pode compreender ele pode te ouvir não precisa falar alto não precisa gritar né ele ouve muito bem às vezes a gente pensa que o deficiente visual não está conectado no que a gente está falando
porque por vezes o olho dele não se fixa no nosso rosto fica às vezes até de um lado para o outro né às vezes ele pode não ter controle né na musculatura e nos nervos óticos então ele fica olhando de um lado para o outro com a bolinha do olho a gente tem a impressão de que ele não está prestando atenção na gente mas ele está ouvindo perfeitamente fale diretamente para ele de maneira clara não precisa alterar o tom de voz e sempre que for a um ambiente desconhecido Descreva o ambiente para o seu aluno
normalmente a professora só identifica a necessidade de encaminhar a criança para oftalmo quando ela já não consegue mais enxergar objetos pequenos como letras pequenas mas existem outros sinais importantes que nós devemos estar atentos para ajudar essa criança caso seja necessário então crianças que apresentam irritação crônica dos olhos estão sempre lacrimejando com ramela olhos vermelhos pálpebras inchadas né precisam ser encaminhadas para o serviço de saúde quando a criança tem bastante tontura náusea dor de cabeça desconforto em relação à claridade é um sinal de alerta visão dupla embaçada com manchas né a criança pequena ela pode tentar
limpar o olho toda hora né você vê que toda hora ela tá esfregando olhinho ali tentando limpar né o olho franzir muito a testa para enxergar as coisas cobrir um dos olhos para poder ver melhor aquilo que você está apresentando para ela balançar a cabeça ou mover ela muito para trás ou muito para frente para conseguir enxergar um objeto ou copiar do quadro faltando letras ficar irritadíssimo com atividades que exijam a cuidar de visual como copiado quadro por exemplo e também tropeçar bastante o cambalear leva um susto né com objetos no meio do caminho por
exemplo são esses são sinais de alerta que a gente pode identificar bem da Educação Infantil e auxiliar o diagnóstico correto e precoce caso essa criança tem alguma alteração que precise de ajuda especializada brinquedos e brincadeiras né na plataforma a gente tem um texto como eu já disse anteriormente que pode te ajudar muito é uma apostila de brinquedos e brincadeiras para crianças com ou sem deficiência visual são inclusivas pode ser usadas para todos os públicos e são brincadeiras que ajudam a aumentar autonomia trabalhar com linguagem conceitos matemáticos e muitas outras coisas é um material gente que
vale ouro aproveite todas as sugestões Afinal todas as crianças têm o direito de brincar e aprender brincando é uma delícia Estamos no Fim de mais uma aula com a certeza de que todas as crianças todas mesmo têm o direito de conviver nos Espaços sociais de sua comunidade com dignidade nenhuma criança fica melhor quando é afastada do convívio social a escola segue sendo um espaço privilegiado de aprendizagem e convivência para todas e todos inclusive para as crianças com deficiência visual dicas e propostas ajudam muito mas ouviu o aluno não ter vergonha de perguntar sobre o que
é o melhor a ser feito e manter uma boa relação com a família e com a rede de apoio da Criança é muito importante então até a próxima aula
