[Música] Hola, mi nombre es Natalia Huacar y soy la docente titular de Introducción al Pensamiento Científico Cátedra. Vamos a comenzar con la primera parte de la materia que es la argumentación. Como ya sabemos, es importante detenernos acá tanto para plantearnos las preguntas que nos vamos a hacer más adelante a propósito del conocimiento científico, como para poder responderlas y también para tener una mirada particular que queremos promover, una mirada crítica.
Así que comenzamos con la argumentación, que básicamente es una actividad, es algo que hacemos y es una actividad lingüística, es una actividad que involucra el lenguaje y que hacemos muchas veces para argumentamos muchas veces para convencer otras personas, para resolver algún conflicto, pero también muchas veces argumentamos para responder preguntas, para comprender un fenómeno que nos desconcierta, para deliberar, determinar qué podemos hacer. argumentamos para muchas cosas de distinto tipo, para muchos propósitos diferentes. Y lo que tenemos que hacer entonces primero es detenernos en ese producto de la argumentación que son los argumentos.
Nuestra primera parada son los argumentos y en particular la lo primero que tenemos que hacer es poder reconocer argumentos. Por eso comenzamos con el reconocimiento de argumentos. Queremos llegar a poder evaluarlos, determinar si están bien o mal, pero para eso primero nos tenemos que dar cuenta que estamos frente a un argumento.
Y así como dijimos que la argumentación es una actividad lingüística, los argumentos tienen que ver con el lenguaje. Los argumentos son conjuntos denunciados. Los argumentos son entidades de tipo lingüística, son conjuntos denunciados.
La pregunta que uno puede hacerse entonces o que una puede hacerse es, ¿qué son los enunciados? Los enunciados en una caracterización así, una primera caracterización son un tipo de oraciones que afirman o niegan que algo sea el caso. Y precisamente porque hacen eso es que podemos preguntarnos si son verdaderos o falsos, si los aceptamos o no.
No todo oración es un enunciado. Si ustedes miran el listado y ahora les sugiero que en breve pongan, hagan pausa, pero si miran el el listado que les ofrecemos en pantalla, van a notar que hay enunciados y hay otras oraciones que no son enunciados. Los enunciados, respecto de los enunciados, nos podemos preguntar si son verdaderos o falsos.
respecto de las otras oraciones no tiene sentido. Así que ahora si quieren hagan pausa y fíjense cuál les parece de este listado que son efectivamente enunciados. Como habrán notado los enunciados son precisamente las oraciones una, dos y 6.
El resto de las oraciones no son enunciados. ¿Por qué? Porque no afirman ni niegan nada.
En un caso preguntan, en un caso hay un pedido, en un caso, en otro caso hay una orden. Y entonces respecto de ellos vemos que no tiene sentido eh preguntarse si son verdaderos o falsos. Si yo le digo a alguien, "¿Me llevas por favor a la facultad?
" No tiene sentido que esa persona me responda lo que decís es falso. Ni siquiera tiene sentido que me responda lo que decís es verdadero. Simplemente son oraciones que no son pasibles de este tipo de análisis.
Entonces, en primer lugar, los argumentos son conjuntos enunciados y ya ahora sabemos que son los enunciados. Ahora bien, no todo conjunto de enunciados es un argumento. Para que haya argumentos necesitamos conjuntos enunciados.
Pero hay conjuntos enunciados que no son argumentos. Y como podrán ver en las placas, el la el ítem número uno contiene un conjunto de enunciados. Les doy un segundito para que lo lean, pero ahí no hay un argumento.
La razón es que falta cierta estructura, estructura que sí van a poder encontrar en el ítem dos. Les leo. Entonces, el ítem dos.
Dice, "Las tres universidades argentinas más antiguas son la Universidad Nacional de Córdoba, la UVA y la Universidad de La Plata. La Universidad Nacional de Córdoba se fundó en 1613, la UVA se fundó en 1821 y la Universidad Nacional de La Plata en 1827. Por lo tanto, la Universidad Nacional de Córdoba es la Universidad Nacional es la Universidad, perdón, Argentina más antigua.
Hay una estructura, básicamente hay razones que se ofrecen a favor de algo. Lo que encontramos en este caso es un conjunto de enunciados en donde podemos encontrar razones que las vamos a llamar premisas y algo que se que está apoyado a partir de esas razones, que se obtiene a partir de esas razones, que es la conclusión. En este caso, si ustedes se fijan, hay un por lo tanto y esa palabrita, esa expresión por lo tanto nos ayuda como una pista.
es un indicador. Entonces, cuando estemos frente a un argumento, vamos a estar frente a un conjunto de enunciados en donde podemos reconocer esta estructura. Hay premisas y hay conclusión.
Hay razones y hay algo que es apoyado a partir de esas razones. Hay algo que se se infiere, que se obtiene a partir de esas razones. Para darnos cuenta si algo es una premisa o una conclusión, a veces contamos con pistas, por ejemplo, indicadores de premisa tales como dado que, puesto que, pues, porque todas estas expresiones nos dicen que lo que sigue esa expresión es una premisa, es una razón.
Por otra parte, hay ciertas expresiones que nos ayudan a identificar la conclusión de un argumento. Expresiones tales como, "Por lo tanto, luego en consecuencia, en conclusión, se sigue de esto que podemos inferir que todas estas expresiones son indicadoras de conclusión. En el mejor de los mundos contamos con estas pistas.
Hay ciertos casos en donde estas no están, sin embargo, el sentido de lo que se dice nos puede ayudar a reconocer qué es lo que se concluye y qué es lo que se ofrece como razones. Entonces, nuestro primer objetivo es poder reconocer argumentos. Unas recomendaciones que podemos darles para lograr esto.
En primer lugar, nos hacemos frente a un fragmento de texto. Nos vamos a hacer la pregunta, ¿hay allí algún argumento? ¿Sí o no?
Para esto podemos valernos de las expresiones indicadoras. ¿Hay alguna expresión indicadora? ¿Cuáles son?
Y esto nos puede ayudar a identificar premisas y conclusión. Las premisas de un argumento pueden ser muchas. La conclusión es única, con lo cual nos conviene comenzar tratando identificando de identificar cuál es la conclusión.
Una vez que identificamos la conclusión, bueno, el resto serán las razones. Si estamos frente a un texto en donde todo e todo, cada uno de los elementos conforman el argumento, eso nos va a servir de indicio para poder identificar las premisas, las razones. Y ahora podemos ver los siguientes ejemplos.
Se los leo. Sí. Y este es un ejemplo que con el que un un ejemplo de un argumento con el que discutía Galileo.
Dice, "Si la tierra estuviera en movimiento, entonces deberíamos observar que las aves y otros objetos se quedan atrás al volar o caer. " Sí, esta era un argumento que ofrecían quienes decían que la Tierra no estaba en movimiento, que la Tierra estaba en el centro del universo y estaba quieta. Dicen, "Entonces, no observamos que las aves se queden atrás, por lo tanto, la Tierra no se mueve.
Como podrán ver acá hay un por lo tanto que sirve de indicio que sirve como indicador de conclusión. Este argumento pretende concluir que la Tierra no se mueve a partir de las dos premisas que se ofrecen antes del por lo tanto, si se fijan, un argumento con estructura similar dice, si los continentes se mueven, entonces debe existir un mecanismo físico que los impulse. No existe ese mecanismo.
De modo que los continentes no se mueven. Esta también era un argumento que se ofrecía en contra de la idea de de la deriva continental. Después se dieron cuenta que sí que había un mecanismo físico eh que hacía que los continentes se movieran, pero eh pasaron años hasta que eso ocurrió.
Lo que vemos aquí es entonces nuevamente un argumento. ¿Qué es lo que nos ayuda a identificar que se trate de un argumento? Ese de modo que nuevamente indicador de conclusión que nos dice que la conclusión es que los continentes no se mueven y que lo anterior son razones que se ofrecen a favor de ella.
Son las premisas. Y por último, un par de advertencias que van a venir bien a la hora de trabajar con argumentos. En primer lugar, en una misma oración nos podemos encontrar con un argumento, no es necesario que haya muchas oraciones.
Sí, uno podríamos decir, eh, no sé, Racin es el mejor equipo del mundo porque tiene los mejores jugadores y el mejor director técnico. ¿Pueden estar de acuerdo o no conmigo? Yo confío plenamente en que esto está bien, pero en estos casos yo puedo formular un argumento en una única oración.
No es necesario que encuentren un punto para que haya un argumento. Eso por un lado. Por otra parte, es importante que tengan en cuenta que cuando nosotros eh reconozcamos argumentos y eventualmente los analicemos, vamos a tomar como convención la idea de poner las premisas arriba y la conclusión abajo.
Eso lo vamos a ir haciendo más adelante. Pero en la vida, cuando nos encontramos en diarios, revistas, textos académicos con argumentos, no siempre la conclusión aparece al final. La conclusión puede estar al principio, puede estar en el medio del argumento, como lo vamos a ver en estos dos ejemplos.
Les leo los dos ejemplos que están más abajo. Invertir en ciencia no es un gasto eh inmediato, sino la condición para el progreso futuro. Debido a que las vacunas, la energía renovable y las tecnologías digitales que usamos hoy son el resultado de investigaciones financiadas décadas atrás.
Por otra parte, los países que sostienen esa inversión suelen liderar en innovación, contar con economías estables y enfrentar mejor las crisis que se presentan. Bueno, en este caso, fíjense que la conclusión está precisamente al comienzo del argumento. ¿Cómo me doy cuenta?
Por ese debido a qué. El debido a qué indica que lo que sigue son las razones. Si lo que sigue son las razones, lo anterior es la conclusión.
Y por último, este último argumento. Sin acceso universal a la educación, se reproduce la desigualdad entre quiénes pueden pagar y quiénes no. En consecuencia, la educación pública es indispensable para una sociedad.
Además, sociedades con sistemas educativos inclusivos muestran mejores indicadores de movilidad social y desarrollo humano. En este caso, la conclusión aparece en el medio del argumento. Tengo una razón, es en consecuencia que me indica que lo que sigue es la conclusión y el además que lo que hace es agregar una razón hacia el final.
Entonces es importante cuando quieran reconocer la conclusión de los argumentos, que va a ser super importante poder reconocer premisas y conclusión para poder evaluar los argumentos necesitamos poder hacer esto. Bueno, fijarse y prestar mu atención en los indicadores y fijarse en lo que dice el argumento. Últimas advertencias.
No hay conclusión sin premisas ni premisas sin conclusión. Sí, no, no pueden. Si me dicen, "No, acá hay premisas pero no hay conclusión.
Si no hay premisas y conclusión, no hay argumento. " Sí. Y por qué la distinción premisas, conclusiones, es relativa.
Algo es conclusión de un conjunto de premisas. Si algo es premisa de una conclusión en un contexto yo puedo utilizar algo como conclusión. Por ejemplo, podría concluir en este contexto puedo concluir que invertir en ciencia no es un gasto inmediato, sino la condición para el progreso futuro.
Eso en el contexto de este argumento es la conclusión. Ahora bien, eso que en este contexto es la conclusión, podría ser en el contexto de otro argumento la una premisa, ¿sí? Algo cumple el rol de premisa o conclusión dependiendo dependiendo del argumento del cual se trate.
Es relativo, no hay nada que nació para hacer premisa ni nada que haya nacido para hacer conclusión. Y por último, y no vamos a abordar este tema, pero sépanlo, muchas veces en los argumentos hay argumentos adentro. Nosotros no nos vamos a complicar tanto, pero es importante que lo sepan, que muchas veces en un argumento las premisas a su vez son apoyadas por otras premisas y hablamos de subargumentos como mamuscas de argumentos.
Nosotros no vamos a trabajar con esto, pero sepan que en la vida, en los textos académicos, muchas veces se van a encontrar con estructuras más complejas. Bueno, muchísimas gracias por su tiempo. Nos vamos a estar viendo entonces con el siguiente tema que precisamente son los enunciados.
Necesitamos terminar de comprender qué son los argumentos y para eso vamos a estudiar un poquito más en profundidad los enunciados. Hasta luego.
