TRAC OOAD3 Resultados (Cuadros)

Bueno pues entonces seguimos en esto del Track no y y pues a darle durísimo la vez anterior habíamos trabajado con las con las tablas y ahora vamos a trabajar ya con los gráficos vamos a intentar integrar tablas y gráficos y para la próxima clase vamos a ver material y métodos la próxima clase según lo que tengo aquí descrito es va a ser el 17 de abril próxima clase 17 de abril vamos a ver material y métodos buenísimo no Y entonces no sé si alguna si a Vere tú no puedes pero doctora Núñez no sé si

quisiera usted este que veamos su trabajo justo me estoy mudando Entonces no tengo internet Estoy con mis datos pero estoy desde el celular juraban que hoy me lo ponían perdón pero no me quiero perder la o sea las retroalimentaciones y demás no se preocupe no se preocupe recuerden no hay nadie sabe lo que tiene hasta que se cambia ahí es el momento donde Jonathan tú tienes algo valfredo Hola valfredo tienes algo que queramos este evaluar con tu trabajo bueno entonces este vamos a ver vamos a ver el trabajo este trabajo que ya está un poquito

más avanzado que es el trabajo del doctor Marroquín Miguel Ángel Hernández Marroquín y viene con la con Carlos Penny y con loops no Y entonces este trabajo aquí vienen muy bien lo primero que habíamos dicho es que en el Google classroom tienen viene los formatos para la revista Y entonces los formatos para la revista incluyen lo el nombre inicial al aquí arriba hay que ponerlo con este Obviamente con cursivas recuerden todo lo que esté en otro idioma que no sea el español hay que ponerlo ahí con cursivas y se tiene un título corto hábitos alimentarios

obesidad muy bien después viene el título largo el título en inglés los autores viene uno a y viene después de eso el resumen entonces en el resumen lo que les respondemos es lo que les pedimos es que haya un una introducción muy pequeñita no una explicación muy pequeña al respecto después viene la parte de los objetivos y en la parte de los objetivos este se empieza con el verbo en infinitivo le voy a pedir al doctor valfredo si me ayuda a a leer el objetivo que viene aquí para ver si podemos hacer un poquito más

interactivo Sí sí me escucho sí te escuchas perfecto objetivo identificar la asociación entre hábitos y alimentación con la presencia de obesidad y dislipidemia en adolescentes de diez a diecisiete años qué te imaginas en ese aspecto qué te imaginas este que signifique identificar este verbo está perfectamente bien en infinitivo y identificar la asociación pues Supongo que va a a identificar o a comprobar si existe una asociación entre los hábitos de hábitos alimenticios de estos adolescentes con su grado de obesidad o su presencia o ausencia de alteraciones de colesterol y triglicéridos Perfecto entonces aquí vemos estos verbos

que se llaman que vienen a partir de los niveles taxonómicos de Carol Bloom Y entonces aquí identificar de repente podría estar modificado por asociar o bueno identificar la asociación entre hábitos de alimentación puede ser determinar los factores asociados a Pero lo que sí decimos Es que este verbo está en infinitivo lo cual es adecuado no Y entonces después vamos a ver qué fue lo que hicieron vamos a pedirle a a Berenice a ver si berenista por aquí con nosotros si quieres participar Entonces algo que hay que ver en objetivo es poner el verbo en infinitivo

berniz quisieras leernos un poquito puedes leernos el método los métodos no este doctora Núñez usted puede o está cambiándose Sí el objetivo el método el método Perdón estudio transversal analítico se me dieron los hábitos alimentarios a través de una encuesta validada en la población blanco Se realizaron mediciones antropométricas y Se tomaron muestras de sangre capilar para la medición de colesterol total y glucosa genial ya con eso ya tenemos la tabla Uno cuál sería la tabla uno con esto Cuál cuál sería su propuesta para la tabla uno doctora Núñez las medidas antropométricas Quizá quizás las medidas

antropométricas pero fíjense muy bien como esta tabla uno deberíamos de convertirla en la tabla uno punto cinco es decir tenemos esta tabla uno que podría ser la tabla uno de una tesis donde solamente vienen las características antropométricas pero en este caso queremos que este tabla en realidad se llama cuadro para la revista del IMSS y tiene que ir identificada con un número Romano la cuadro el cuadro uno pueda evaluar las características evaluar las características del estado basal en este caso si nosotros quisiéramos hacer un diseño arquitectónico nosotros tendríamos para este estudio que tenemos estos pacientes

que son adolescentes y algunos de ellos tienen malos hábitos y los contrastaremos contra qué cuál sería nuestra nuestra nuestro contraste las alteraciones en colesterol y glucosa o no no no no no no las alteraciones en colesterol y glucosa doctora Núñez serían específicamente el resultado el desenlace entonces lo que estamos diciendo es que un niño hábitos contra hábitos regulares o buenos puedes considerados para comparar para comparar Pues sí no los resultados de glucosa y colesterol Bravo Entonces sería malos hábitos contra buenos hábitos Sí entonces en esta tabla en esta tabla uno punto cinco donde queremos evaluar

las características basales de la población las características de entrada de la población las características sociodemográficas de la población Entonces nosotros diríamos que tendremos que evaluar este momento este momento de aquí este momento de aquí le llamamos cuadro uno Y entonces si estuviéramos haciendo una tesis el cuadro uno serían las características demográficas y el cuadro dos sería la comparación entre malos y buenos hábitos sin embargo en la revista solamente nos permiten tres tablas como solo nos permiten tres tablas Entonces vamos a tener que fundir esta primera tabla uno con la tabla dos y le vamos a

llamar cuadro uno vamos a ver qué tendría qué le pondrían ustedes talla peso Okay le pondremos las características de los niños no Y entonces eso de aquí le pondremos características demográficas muy bien Y entonces es pues podríamos empezar con edad si ustedes quieren el sexo Será muy difícil que aquí hubiera género no entendiendo Cuáles son las diferencias entre entre género y sexo doctor Jonathan Alejo Jonathan alejos sabe usted Cuál es la diferencia entre una y otra entre género y sexo bueno el sexo se referiría más a lo biológico no a las características fenotípicas del individuo

o sea yo como médico veo si tiene características fenotípicas de hombre o de mujer exactamente género Sería más como ya ambientes sociales a cómo la persona se identifica de acuerdo a su rol que desempeña en la sociedad Okay perfectamente bien y Qué géneros conoces bueno la clasificación solamente masculino femenino y he escuchado algo de binario pero no sé es Okay diferenciarlos son muchos los géneros que se pueden tener no binario este sí entonces aquí lo que habría que poner solamente probablemente sea sexo y en general aquí no como solamente son dos sexos Entonces le podemos

poner femenino y número y entre paréntesis porcentaje en cuanto edad tendríamos que ver si tiene distribución normal le pondríamos edad mediana entre paréntesis Rango intercuartilar si se tratara de una variable con libre distribución coma y le ponemos años qué otra variable les gustaría poner qué otra variable les gustaría poner doctora Núñez qué tal peso cómo lo pondría doctora peso coma Bueno si tuviera distribución normal le pondría media y entre paréntesis desviación estándar y al final le pondría kilogramos muy bien claro que kilogramo ahí está y después qué otra variable le gustaría este Berenice podría ser

índice de masa corporal claro podría ser índice de masa corporal Y entonces qué cómo lo pondrías índice más corporal coma número y porcentaje o media y deducir cómo lo pondrás vale Alfredo Bueno claro dependiendo si tiene distribución normal o es de libre distribución no pensemos que tiene libre distribución mediana y Rango intercuartelar ahora qué te parece una comorbilidad estimado Alfredo o estimada Jonathan pues una cualitativa es la que quiere evaluar no Cuál dislipidemia es lo que quiere evaluar dislipidemia y me podría ponerlo como por separado no tal vez colesterol y triglicéridos para que fuera un

poco más específico o no sé si el objetivo es englobar la los dos triglicéridos Qué te parece si ponemos dislipidemia como diagnóstico te gusta Ah Sí bueno que quizás Sería más específico si fuera hipercolesterolemia hiperdemia porque tal vez algunos solamente tienen alterado uno de los dos No necesariamente los dos okay le puedo poner lo que yo puedo poner lo que yo quiera Disney epidemia híper trigliceridemia epidemia cómo lo pondrías ya viste cómo están las cuales las quantis las variables Qué te parece que es una variable cualitativa o cuantitativa es porque va a ser un resultado

numérico así okay Entonces cómo le pondrías dislipidemia cuantitativa verdad bueno es que no estoy seguro si va Lo va a clasificar como si tiene y como si es presencia y ausencia de o si va a utilizar rangos para clasificar tú tú lo dijiste tú fuiste el que propusistema entonces tú dime cómo lo vas a clasificar cómo lo clasificas Qué te parece presente ausente te parece bien Ajá sí y no sí Entonces no se pone epidemia así y le pideme no porque ocupa mucho espacio solamente se pone dislipidemia y después de eso que se pone así

como sexo no pongo sexo femenino y masculino sino solamente pongo uno número punto y porcentaje aquí como lo harías igual no Wilfredo número Cuántos cuántos tuvieron disciplina Cuántos no y el porcentaje de de número para pero perdón Alfredo es que lo que yo te quiero decir es que no se ponen Cuántos sí Y cuántos no solo se ponen cuánto Sí para que la para que el cuadro se haga más chiquito sí sí me explicó solo los que tienen No claro o sea solo los diabéticos es que hay que poner los que sí los que no

y lo que les decimos es ahorren espacio porque los cuadros tienen que hacer máximo de media hoja y solamente tendríamos que poner las variables que más queremos asociar esto Esto es para la publicación en la revista del IMSS no para su tesis en las tesis hay que poner todo desglosado okay sí vamos a hacer el último ejercicio hipertiglicerideme que le pondrán doctora Núñez Ay doctor vilchis qué le pondría aquí en la hipertiglicerina doctor vílchez ya no sé si usted está jugando como profesor o está este jugando como como alumno no yo hago muchas cosas rivasco

Pues es que estamos asesorando a varias ya profe como profe Perfecto entonces le pregunto a otra persona doctora Núñez cómo le pondría a Jonathan o sea cómo que Cómo le pongo hiper aquí o sea cien porcentaje y así claro Qué tipo de variable sería aquí para usted cuantitativa cuantitativa Entonces cómo le pondré Entonces le podría hipertigliceridemia o le podría triglicéridos No pues entonces salía cualitativa y ya sería si es valor normal o alto no pero no sé es que yo también soy trabajada justo en en uno de mis cuadros porque no sé cómo mezclarla o

sea cómo pongo ahí una cualitativa si están las cuantitativas Ah Se puede mezclar sin problema mire mire alcanza a ver la pantalla doctora Sí sí Bueno entonces por ejemplo edad mediana es cuántica y lo único que hago es que pongo mediana entre paréntesis Rango intercuartilar coma Sí y la puedo mezclar con una cualitativa no y ya poner si está normal o anormal no sé Ay eso platicábamos con el doctor valfredo que por lo regular no se ponen los que están normales solo se ponen los que están exacto y entonces aquí como lo pondría doctor aquí

en la pantalla este alcanzo a ver la pantalla Sí sí sí pero no sé si ponerle por arriba de algún valor o Pues claro le podría hipertiglizar y dime lo pondría en material y métodos como el valor claro y entonces aquí solamente como estamos viendo esto de forma y se le ponía el número y entre paréntesis porcentaje Okay Okay Como el porcentaje que está arriba o sí okay número y después que justo tengo esa misma duda con uno de mis cuadros que ahí me atoré perfecto pues vino vino al lugar perfecto y solamente se ponen

los que son los que yo quiero poner con mayor razón los que yo quisiera expresar con mayor razón Okay o sea los que yo quisiera que se vieran y todo lo demás lo voy a poner en los resultados es decir los cuadros tienen que ser chiquitos los cuadros tienen que ser menos de una hoja porque sino no caben okay para la revista y ahora contra qué los vamos a contrastar se acuerdan lo que habíamos dicho Jonathan no habíamos dicho que iban a ser malos contra buenos hábitos y entonces aquí en el cuadro uno lo que

vamos a hacer es que le vamos a poner Aquí malos y después Aquí voy a poner una raya claro malos buenos estas rayas se la voy a quitar al rato nada más la quiero mostrar para decirles que es lo Cómo me gustaría que quedara sí malos buenos hábitos y aquí le voy a poner la n de los malos hábitos sí digamos que fueron cien sujetos en los malos hábitos Aquí le voy a poner n minúscula igual a 100 Esto me va a permitir que cuando yo ponga aquí el número de femeninos voy a poner 50

y entre paréntesis 50 por ciento se entiende Y entonces Aquí voy a poner 50 y entre paréntesis 50% Y entonces ya no tengo que poner el resto por qué Porque son dicotómicos Por qué Porque no pasa nada okay sí Y aquí viene después vienen los buenos hábitos Y aquí tiene que ir aderezado con un valor de p aquí le pondría el valor de p se entiende por qué Porque yo lo que quisiera es que en el estado basal en estos momento la carrera fuera para él es decir que no hubiera diferencia entre malos y buenos

si hubiera diferencia entre malos y buenos a eso les llamamos que es una variable de confusión es una variable que ya lo traían los niños desde antes y que no es que haya tenido malos o buenos hábitos sino significa que de niño no le dieron lactancia materna que tuvo alguna otra alteración de pequeño que le hizo que tenga estos malos y buenos hábitos al inicio sale Y entonces si fuera la edad mediana vamos a vamos a inventarle aquí unos valores entonces doctora Núñez Perdón Berenice aquí ya tengo la edad mediana que te parece que tiene

este niño tiene ocho años y entre paréntesis están los rangos intercuarticulares es decir va desde los seis años coma hasta los quince años el realmente el cuartilar hasta los 10 años y los hábitos buenos que estos niños tendrían diez años coma y el percentil intercuartilar de nueve coma a 11 Te parece bien Jonathan estás por ahí va Alfredo Jonathan qué qué análisis estadístico le correspondería a este valor [Música] te acuerdas son dos variables cuantitativas de libre distribución qué análisis le correspondería Ah okay doctora que le correspondería perdón a ver Son dos es edad Ajá Y

aquí dice que es mediana si dice que es mediana Entonces qué tiene tiene distribución normal o es de libre distribución del distribución normal distribución o libre distribución creo que distribución normal no La respuesta es libre distribución porque aquí dijimos que tiene mediana Ok si ya dijimos que tiene mediana es decir que es de libre distribución y que estoy contrastando la contra dos grupos Entonces qué Qué analista estadístico le correspondería a Ted student de u de maní Jonathan si es de libre distribución Ajá Okay muy bien ahora viene otra variable que es una variable dicotómica Y

entonces en esta variable dicotómica Aquí está cincuenta contra cuarenta por ejemplo Por así decirlo Acá hay 40 chamaquitos y entre paréntesis cuarenta aproximadamente representa un 40% No aquí también van a ser n minúscula n minúscula igual a 100 ahora sí que analiza estadístico le correspondería esto va Alfredo le tocaría chi cuadrada de tu querida Ted student le tocaría ro de Spiderman Qué le tocaría qué Ana estadístico le tocaría estimado va Alfredo estás ahí Ah Y es que no sé si están o no están podría aprender sus cámaras los que los que estén para que les

preguntes si no doctora Núñez que le tocaría una chi cuadrada porque Ted student es para las variables gracias Sí cuadrado Sí por qué Porque es una variable cualitativa ya había doctora y el número En porcentaje claro y ahora usted misma Ahora sí espeso es una variable cuanti y tiene distribución normal o es de libre distribución doctora Núñez distribución no pero por qué no porque mira cuando las variables tienen libre distribución se expresan como mediana y Rango intercuartilar Okay sí O sea entonces tengo aquí tengo estas variables que son cuantitativas qué ejemplos Me podrías dar de

de variables cualitativas Jonathan edad claro edad peso muy bien edad peso talla todas estas variables tienen distribución normal cierto pero depende del muestreo si es que mi muestra que el nene chiquita va a tener o no va a tener distribución normal me explico Okay puede ser que haya tomado bien poquitos pacientes y no alcanza a tener distribución normal o puede ser que haya tomado lo suficiente si sean de distribución normal cierto Okay entonces si tienen distribución normal versus libre distribución ya sabes que él ya saben ya el video de distribución normal y de libre distribución

no todo ese rollazo Ah okay Entonces creo que lo había entendido al revés entonces por eso decía libre distribución pero normal cuál sería su medida de tendencia central si tiene Ay no media claro Bravo muy bien Jonathan y si es de libre distribución ella es mediana no Bravo muy bien y si es de y si es de y subida de dispersión cuál sería la de la media cuál sería Jonathan es la del Ah no Claro la mediana también pueden ser máximos y mínimos Bueno sí Y acá arriba es desviación Ah desviación estándar perdón de le

iba a decir sí Y entonces ahora sí como eso lo sabemos cuando yo tengo aquí las características demográficas yo tenía edad mediana cierto y son dos grupos y decía entonces que la el análisis estadístico era un Ajá muy bien y si fue peso medio que análisis le correspondería puede ser Jonathan le correspondería u de student no recuerdo [Música] no muy Fíjate muy bien Jonathan eh debo de repasar eso Jonathan habíamos dicho que si tiene edad mediana y Rango intercuartilar esto significa que es de libre distribución cierto y que entonces el análisis sería udemy verdad doctora

Núñez la distribución normal Ajá humano no del libre distribución mediana Sí este sería cuantitativa hashtag hashtag cuantitativa y fd libre distribución porque tiene mediana y realmente y este que es femenino presenta ausente como le llamamos esta esta le ponemos así un numerito así para que no nos equivoquemos que es cualitativa presenta ausente sí okay o Soy hombre o soy mujer no hay de otra ahora si yo tengo pesa peso y media Jonathan que habíamos dicho de eso distribución normal normal Y entonces Aquí le voy a poner hashtag porque de distribución normal Ajá por eso pongo

peso medio y desviación estándar ahora la que sigue Qué tipo de variable es libre de distribución claro es de libre distribución es una variable cuantitativa de libre distribución muy bien y la que sigue dislipidemia va a ser cualitativa no porque va a ser si es alterado o no cualitativa muy bien y ahí hipertiglicéridamente también va a ser cualitativo Okay ahora sí Cuáles van a ser los analistas estadísticos para imc mediana el rango intercuartil Y si fuera ahora epidemia presenta ausente ya vieron como no se requiere más que bulbo raquídeo para poder hacer esto no no

hay necesidad alguna de utilizar alguna parte este sería ni siquiera alguna ni siquiera el sistema reticular activador ascendente todo en Bulbo bien Ahora cuál sería su tabla dos ya tengo aquí la tabla uno que sería esta de malos contra buenos hábitos buscando factores de confusión ahora cuál sería su cuadro dos los resultados de glucosa y triglicéridos porque la población en general pero el título de la obra se acuerdan cuando cuál era Qué era lo que querían ver si había una sucesión entre buenos hábitos y presencia de epidemia y la dislipidemia nosotros dijimos que la queríamos

hacer en el grupo de dislipidémicos y el grupo de niños que están bien Sí presenta ausente okay Y entonces cuál sería nuestro cuadro dos Bueno pues sería prácticamente el mismo no cuadro dos solo que ahora lo que cambia lo que cambia en este caso sería solamente los malos Y en lugar de malos y buenos hábitos ahora le cambiamos a le cambiamos a el la variable dependiente en las columnas Y entonces de nuevo voy a tener todas las características demográficas voy a poner aquí qué voy a poner arriba en las columnas Alfredo ay creo que valfredo

ya no está verdad Berenice y aquí estoy aquí estoy canijo no contestas qué pondrías entonces aquí en las este columnas características demográficas y qué pondrías en las columnas la epidemia que es la variable que es la variable dependiente Entonces el cuadro dos lo que contrasta es la variable dependiente okay Y entonces aquí Cuál sería la variable dependiente la epidemia muy bien epidemia y otra vez epidemia perdón de Obviamente que presente ausente sí y lo que varía aquí es que si bien voy a hacer todos los anales estadísticos que vimos aquí atrás aquí lo que yo

casi siempre utilizo como médico son los factores de riesgo Entonces en este caso por ejemplo vamos a pensar que el hecho de tener buenos hábitos o malos hábitos voy a poner Aquí malos hábitos se asociada con Disney Cuál sería la unidad la medida de relevancia clínica que ocuparía para para este para este grupo Cuáles son las medidas de relevancia clínica que conocen doctora Núñez Qué medida de relevancia clínica conoce me puede dar un ejemplo Claro está llega un paciente y dice Y dice Ay mi hijo come remal tiene malos hábitos y usted le va a

dar el pronóstico a ese niño no sé si es reservado bueno malo para la vida La pregunta es cómo le dice Bueno por lo regular le decimos Pues eso incrementa el riesgo cierto no le digo que lo tenga porque no todos lo hacen solamente quiero decir que incrementa el riesgo Okay sí Y como lo mide eso como cuando cuando eso lo hace como lo mide puede ser con un otro claro entonces en español otro radio sería razón demonios ya está bien eh No importa no importa en qué idioma esté sí Y entonces es la fórmula

de los productos cruzados a por c entre B por d No sí este perdón a por a a b c y d a por d entre C por b o b por c Ajá sí Y entonces eso nos indica Cuántas veces más riesgo tiene cuándo ocupo la razón de momias para qué tipo de estudios ocupo la razón demonios a para estudios transversales o b para estudios longitudinales qué opinas Jonathan para estudios transversales o para estudios longitudinales a o b longitudinales para no La respuesta es o r se ocupa para estudios transversales en español también le

han puesto esto para no equivocarnos razón de prevalencias Ah eso está mejor no porque ya sé que la prevalencia cómo cómo Va Alfredo el que también en Casos y controles Claro en los estudios de Caos y controles también puedo utilizar la razón de prevalencia no muy bien estudios transversales o Cabos y controles son los estudios más difíciles de hacer terriblemente difíciles se tiene tantas reglas que Uf no ténganle cuidado esos estudios Okay ahora qué otras medidas conocen va Alfredo qué otra medida conoces de medida de relevancia clínica qué tal está riesgo relativo cuándo ocupo riesgo

relativo En qué casos que en la fórmula sería la incidencia de los expuestos entre la incidencia de los observados Ajá En qué casos en qué tipo de estudios valfredo Jonathan ahí sí puede ser en un caso sin controles también no no el riesgo relativo lo ocupo cuando son estudios longitudinales ejemplo de estudios longitudinales doctora Núñez esteba Alfredo Jonathan [Música] Ajá muy bien los estudios longitudinales son las Cortes y los estudios los ensayos clínicos en aleatorio sí y después de eso tenemos otra medida más de riesgo esta se llama hazard en inglés nosotros en español Le

hemos llamado híbrido de riesgo es un poquito de las dos es un poquito de es un poquito de seguimiento no entonces Le hemos llamado como es un poquito de seguimiento un poquito de tiempo Le hemos llamado híbrido de riesgo Y esto es lo que mide es algo que se llama la presentación en algo que se llama tiempo personal sin duda esta también es para estudios longitudinales doctores son los que se usan para supervivencia Claro claro y esto lo que mide es la supervivencia de los sujetos no las relaciones entre la supervivencia de los sujetos claro

muy bien muy bien muy bien muy bien Y entonces aquí tendríamos esta tabla dos en donde dependiendo si el estudio es transversal O longitudinal es que aquí yo pondría lo los orbes la razón de momios o el riesgo relativo o el híbrido de riesgo y obviamente su intervalo de confianza del 95% el mínimo y el máximo sí a veces algunas veces nos piden también que les demos el valor de p Eso depende a veces del autor o depende también de la revista Por qué no siempre se pone el valor de p bueno no siempre se

pone el valor de p este porque el intervalo de confianza ya incluye la el la parte estadística o la parte del Azar no Entonces eso es lo que vamos a revisar el día de hoy correcto doctor por ejemplo si en la en mi cuadro pongo el intervalo de confianza y obviamente sacó el valor de p pero no va en el cuadro lo puedo poner en el texto nada más así es así es o no ponerlo entonces aquí está esta calidad de vida relacionada a la salud de pacientes con obesidad es otro trabajo Se ve muy

bien está utilizando la aportación original aquí le hace falta poner Este título corto aquí arriba con el primer con el primer este autor no y vamos a ver sus tablas Este es un cuadro uno a mí este cuadro uno no me gusta Por qué no me gusta porque es muy descriptivo no nos dice nada pero qué errores le encuentran ustedes doctora Núñez qué rol la encuentro Bueno este que habíamos platicado de que quizás hace niños y adolescentes Exacto sea más el sexo si es femenino o masculino el sexo fenotípico de lo que ves como médico

nosotros como médicos no nos interesa el género muchas veces no me explico que no somos tan chismosos no también no pone la n de la cantidad de de niños en este caso no ponen el porcentaje en como en el título del cuadro claro entonces aquí lo que podría poner este este sería la n de cuánto es la n estimado Alfredo o Jonathan puede sacar la INE 249 Claro porque sería la suma de ciento diecisiete más 132 lo cual sería dos cuarenta y nueve nueve y entre paréntesis se pone aquí el porcentaje y entonces eso hace

que yo aquí obviamente que este es un n minúscula no n mayúscula sería la población total y n minúscula sería la este la la muestra la muestra obtenida de esto entonces esa sería mi muestra entonces aquí sería 117 y entre paréntesis aquí le quitaría un alto y otra cosa que habíamos dicho es que no sean mala onda En lugar de poner género es mejor que solamente se ponga aquí femenino por ejemplo y quitemos masculino okay [Música] se quitaría este masculino Por qué Porque cuando el 249 yo fácilmente puedo hacer la operación matemática sí Y entonces

yo les decía que este cuadro uno es inútil en lugar de hacer este cuadro uno lo mejor sería intentar hacer ya la comparación del Estado basal vamos a intentar A ver cuál sería el estado basal de este estudio cuál sería el estado basal maniobra y desenlace de esta calidad de vida relacionada a la salud de niños con obesidad vamos a leer un poquito a ver si podemos de llegar a analizarla cada relacionarla seguro y según la presencia ausencia de sobrepeso obesidad Entonces cuál sería el estado basal cuál sería el estado basal amigos doctor Hernández en

el que esté no niños bonitos sería el estado basal okay sin cuál sería normal no no no no no no no cuál sería tener todos niños bonitos gordos gordos flacos como estén la maniobras la medición no acuérdense que la maniobra en un estudio de causa efecto no puede ser la medición de nada sería como atribuirle a que la medición con la báscula va a provocar obesidad se entiende que esto no no sería cierto sí se entiende eso Bueno aquí lo que intenta comparar Qué es Alguien vio alguien se acuerda que es lo que intenta comparar

Jonathan la calidad de vida claro la calidad de vida es el resultado entonces ellas Ellos están atribuyendo algo que es una estudio de causa efecto y atribuyen el efecto final a algo a qué se lo están atribuyendo Entonces qué tendríamos calidad de vida como resultado final sí presente ausente calidad de buena de vida bueno o mala no al final Ese es el resultado que estoy buscando y cuál sería la maniobra va Alfredo Cuál sería la maniobra va Alfredo mira lo que dice calidad de vida relacionada a la salud de niños con y sin obesidad Cuál

sería la maniobra sería cuáles de esos del total de niños tienen este tienen obesidad y su relación con la calidad de vida que la maniobra sería la obesidad versus no entonces lo que quieren ver los autores es si la obesidad se relaciona con la calidad de vida Sí si la obesidad se relaciona con la calidad de vida y entonces eso es lo que quieren hacer los sujetos aquí es el doctor vilchis Ojalá que pudiera el decirnos Pero bueno creo que si no eso es más o menos lo que lo que parecería mira mira como dice

aquí este va Alfredo si pudieras leer objetivo analizar la calidad de vida relacionada a la salud según la presencia o ausencia de sobrepeso y obesidad en niños y adolescentes de 8 a 18 años buenísimo Entonces ya tenemos todos los datos sí se entiende si va Alfredo muy bien Y entonces cuál sería tu tabla uno en lugar de que yo tenga este cuadro uno así como está lo más probable es que sea mejor poner obesos y no besos como está aquí Pero mira como lo puso peso bajo obesidad sobrepeso entonces aquí habría que ponerle en las

columnas Sí en las columnas yo le pondría este en lugar de irme así como está yo le pondría obesidad no obesidad y el valor de p pero para las características basales para ver que las características basales estén adecuadamente y ya después ver cuáles son ahí el cuadro más pequeño Claro claro y ya después ver los dominios no Y entonces estos dominios Bueno pues aquí habría que habría que buscarlo Cuáles son los porcentajes de estos dominios pero yo Lo pondré en dos en obesidad y no obesidad para ver si hay diferencias en si Cómo dirías que

está tu salud n y porcentaje porque aquí nada más nos da el valor de p Entonces no nos permite dimensionar y hacer un juicio de Si eso se asocia más o se asocia menos Sí entonces eso ayuda mucho cuando uno está haciendo cuando uno está haciendo las tablas no entonces este gráfico es un gráfico que se llama de histograma de frecuencias me parece que es adecuado a mí no me gusta estas circunstancia que el doctor ahora le pone peso bajo peso normal y sobrepeso porque ya se distorsiona el objetivo que tenía el objetivo era la

presencia ausencia de sobrepeso me explico sí esto tiene déficit de atención del investigador por un lado decía mi objetivo era analizar el peso y el sobrepeso y cuando te muestras las tablas lo que te muestro son pacientes con desnutrición entonces aquí es donde yo creo que podrían este hacerlo contra peso normal peso sobrepeso y obesidad o versus Solamente obesidades sobre PC y habría que hacerle un poquito más de de pensamiento de qué es lo que quiero decir yo en la práctica clínica sale Bueno Este Entonces para la próxima plática ya tendrían que haber avanzado ustedes

en materia alimentos este gustan que tengamos clase Sí o les gusta más bien una clase donde yo me donde yo platico solo no así para que pongamos atención y le entendamos más porque resolvemos dudas bueno bueno a la próxima clase les parece bien si solamente si los que tengan la cámara prendida para poder tener interacción porque no no ya no sé ni a quién preguntarle sí entonces para la próxima clase intentamos Buscar un poco de interacción social no y le pregunto solo a los que tengan la cámara les parece bien nos vemos en 15 podría

Me podría dar unos cinco minutos al final Tengo unas dudas voy un poco a atrasado o confundida en una tabla unos cuadros