Didática da Educação Física

ah [Música] [Música] [Aplausos] vamos pegar 15 alan felipe ae não toma o meu nome é amarilys ea minha geléia faz a quem dirceu o nome dele é legal britânico você recarrega ele pai vá se aí [Aplausos] olha a galera [Música] a didática da educação física como ensinar práticas corporais nas aulas de educação física a partir da observação atenta de quem é o aluno o objetivo pedagógico de determinado conteúdo e de conhecimentos teóricos o professor constrói sua própria didática a ideia quando a gente fala em didática em gestão de aula eu acho que é a gestão

de aula isso é você conseguir consegui entender de acordo com as teorias que você conhece que você tem qual vai ser melhor para determinar das salas para determinadas situações inclusive todos os carrinhos podem ser possíveis desde que eu saiba esses caminhos ele identifica esses caminhos para se atingir determinado objetivo vamos didática são todas as ações que estão relacionados ao ensino aprendizagem eu acho é tentado a sua parte teórica com almoço na sua parte prática então essa conversa em teoria prática pode parecer às vezes é a não a teoria não funciona na prática é ela não

é que ela não funciona tem que ser feita essa ponte tem que ter essa conversa com ela pra eu poder e eu vou até a teoria volta na prática torna na teoria volta pra prática que a teoria ela vai reconhecer a minha prática só que eu preciso perceber onde isso vai acontecer e de que forma é possível perceber de força teve algo que deve fazer muita força o josé não foi foi do sexo muitas vezes só com a mão na massa é que você vai percebendo né quanto mais eu me aprofundo no estudo na teoria

e trago para a prática da trago testo às vezes dá certo às vezes não dá tem que ter reflexões em cima de atuações para você poder fazer o vínculo seja mais coerente pra você as pessoas dizem ah sim na teoria na prática a teoria é outra eu diria que na prática a teoria mesma o que a gente precisa é entender essa teoria e quando aplicar essa teoria então se eu ficar com uma única didática com uma única estratégia com uma única maneira de da minha aula eu atinjo posso atingir determinado grupo de alunos mais uma

outra parcela de alunos eu não vou conseguir atingir vamos sentar aqui no circo para conversar a gente ficou de ficar apertando bom forró pra todo mundo do circo não círculo é dono aqui é todo mundo consegue enxergar todo mundo [Música] a idéia é a idéia a idéia do rico lué que todos vivam ficam vento de que maneira eu posso levar você a descobrir ou a vivenciar determinado conteúdo eu posso ter uma maneira que a gente chama de diretiva é que eu digo que vai fazer você reproduz e pronto posso te dar tarefas pra você ser

levada a executar o entender determinado conteúdo ou eu posso explorar diferentes maneiras pra que você construa o seu conhecimento nós vamos fazer uma aula hoje uma ginástica questionasse ginástica historiado qual é o objetivo dessa ginástica história' nós vamos trabalhar vários movimentos relacionados a vários ciclos ginásio ginásio fica com o jornal ele tem uma rotina da aula com roda de conversa aí eu apresento as atividades como vão ser feitas e não ao final determina também que uma roda de conversa sobre o que foi feito durante a aula também vão surgindo os debates perguntas eles a gente

vai tirando eu vou trabalhar muito com autonomia com eles né é um indivíduo eles em grupos e ele nos grupos não conversando e realizando as tarefas então a gente possa trabalhar com o deixou bastante ao todo os olhos a tarefa é sua taques pode interferir pode modificar a gente vai conversar já tem um objetivo o objetivo é esse eles vão buscando o melhor caminho para eles naquele grupo alcançar aquele objetivo vocês acabam que não fraga no navio e só sobrou pra vocês esse pequeno martim o diálogo é essencial para o professor conhecer melhor o aluno

e assim escolher a estratégia de tática mais apropriada para cada turma ensinar a partir de uma perspectiva do diálogo que eu tô vendo o que acontece e eu preciso responder essa questão também pressupõe na formação do professor uma atitude para que isso aconteça você tem que se movimentar de uma forma que não rasgue a folha porque se rasgar foi assinado com o movimento está muito brusco nós vamos tentar fazer movimentos mais lares é falar tudo bem tudo bem vem tudo estará vendo eu acho que a idade que ela está presente na escola nos de diversas

formas né é é esse trabalho decisões com grupo é um tipo de método não senão reflexivo os alunos ajuda decidido aliás várias decisões na aula são feitas in votação entre outras coisas para escolher o time eles decidem qual forma vai ser a divisão das equipes na maneira vou buscar essa um grupo mais efe eles decidem como vai ser feito um trabalho por exemplo de pesquisas ea gente vai precisar como vai ser a apresentação desse trabalho basta eles têm consciência da profundidade que é ea responsabilidade passar a responsabilidade para o aluno também ajuda então eles têm

consciência da tarefa que eles têm que fazer do que eles têm que cumprir partir daí fica mas eles têm um alicerce para tomar a decisão então trabalha com autonomia e com responsabilidade mas nunca vai agradar todo mundo mas é importante que a maioria entenda que tem 13 determinadas ações em determinados contextos que a própria aula vai favorecendo para serem discutidas você já vai criando uma cultura do aluno pensar sobre as suas ações por exemplo o aluno que em determinado momento da aula é infringir uma regra ou então é abusou de determinadas palavras que não fazem

parte ou pelo menos não deveriam fazer parte daquele contexto quando você no final da aula cria um momento para que se discuta né assim olha aquilo que nosso colega nosso colega falou é certo não é certo então a proposta é ou pelo menos aquilo que a gente imagina que deva acontecer na hora são física e que é rico esse momento é são essas questões são as questões do dia-a-dia da alma que muitas vezes podem ser transformadas em momentos de aprendizagem como disse luiz seabra questões do dia a dia podem ser transformadas em momentos de aprendizagem

para valorizar esses momentos nas aulas de educação física o professor tem que conhecer o aluno a realidade dele fora da escola ea relação que ele tem com a prática corporal ganha quase caiu lá você chegar em casa com o pé torcido e o seu pai perguntar só me perguntar por que não ver seu afã de educação física está fazendo jogando futebol isso é normal acontece no futebol aí chega agora eu sei o que é ver no que vai pôr onde na escola onde educação física não vejo é louco a mesma mesmo machucado por isso que

a gente tem que tomar mais porque não é comum este tipo de atividade na escola prática esportiva prática corporal que eu vivo na rua eu também aprendo na escola bom mas aí você vai me perguntar se eu aprendo na rua e se eu aprendo na escola que diferença tem uma da outra a diferença é que dentro da escola eu vou adquirir ou aprender a ler uma prática esportiva criticamente a holanda foi um túnel médio achou uma parede no meio do dólar e estabelecer vínculos ea escola precisa ser um espaço bacana não dá para tratar a

escola é a escola não consegue fazer essa função se ela for hostil se ela negar a cultura local ela precisa interagir isso é paulo freire na veia né precisa tá lá dentro o educador precisa pertencer à comunidade é necessariamente não precisa morar lá mas necessariamente ele precisa é de um empenho grande para conhecer essa comunidade para depois ele produzir efetivamente uma mudança que responda às demandas para paulo freire conhecer o aluno é fundamental na relação ensino aprendizagem segundo a teoria de freire ensinar exige respeito aos saberes dos reeducandos fizeram algumas atividades da professora um absurdo

porque não sabe se fica né galera o movimento lembra daquela actividade que nós já fizemos o que parece atividade fizemos exercícios a fé e xica da silva assegura que chega lá aonde você vai falar o movimento quando chega na versão quem é uma idéia ele pode ver aqui o papel vai ter uma idéia na gaveta trave muitas informações da mídia o mesmo dos familiares da vida dele das influências que eles têm do que pode e não pode né às vezes ela não posso andar pra trás porque é uma superstição porque não né a gente vai

deslocar para trás pra frente não posso né são coisas que vêm da cultura específica de cada mundo que vai conversando debatendo vamos procurar nos manter por aqui não joguem com força bixiga porque nós estamos só anda é um adversário e bater com os próprios alunos a relação que eles estabelecem com o corpo é uma das estratégias didáticas para tratar dos conteúdos da educação física [Aplausos] haia ouviu falar cada conteúdo da cultura corporal eu procuro estudar veio buscar estratégias de ver qual é a melhor forma de abordar né e aí eu vou mudando essa essas estratégias

com vídeos às vezes eu quero mostrar algum esporte mesma genética mostrar como reagir na competição tão anti utilizar vídeos e imagens né pra poder discutir criar para ele o repertório é utilizar a linguagem audiovisual alguma coisa outros tipos de linguagem para eles poderem perceber o que aquilo como aqui é que não acontece né aquele filme il fez pesquisa lá no youtube tudo mas no fim de semana passada era só técnicas que ele estava mostrando né aqui vai mostrar as seqüências do le parkour [Aplausos] eu tinha a seguinte né depois de deus vocês vão jogar água

chega pra cima e deixar segurança chega a deitar no shopping [Aplausos] e aí as pessoas talvez se prendam em conceitos do que é didática e do que a estratégia é tá bom conceito é importante para um determinado entendimento lógico que sim mas mais importante eu acho que é assim o que é que você quais são as ações que o professor está fazendo pra que o aluno dele chegue aquele objetivo proposto não conseguimos fazer ginástica com a psique alongamento eu sei também que danifica canais têm mais elevada novinha movimentam que sabe o que é foi e

aí a gente costuma dizer assim é que o parto do princípio é da equipe finalidade ou seja diferentes caminhos para se atingir o mesmo objetivo qual é o objetivo que meu aluno adquira conhecimento sobre as práticas da cultura corporal [Música] [Aplausos]