Adaptações curriculares

o que são adaptações curriculares será que elas são a melhor alternativa pedagógica para trabalhar com alunos com deficiência [Música] oi pessoal aqui é cláudia lopes nesse vídeo eu vou falar sobre adaptações curriculares vou fazer um painel geral sobre o conceito discutir um pouco que são adaptações curriculares e flexibilizações curriculares etc aí algumas considerações críticas sobre as adaptações curriculares como alternativa pedagógica no trabalho com alunos com deficiência inicialmente a ele o começo do da inclusão escolar se falava muito da adaptação de espaço da acessibilidade do espaço para os alunos com deficiência poderem acessar a escola comum

porém foi observando que não era só uma questão de espaço físico adaptação arquitetônica existiam outras necessidades outras adaptações aí de currículo que precisavam ser feitas pra que alguns com deficiência pudesse beneficiar da escola então esse conceito de acessibilidade foi se expandindo e deu origem ao conceito de adaptações curriculares no brasil é foi publicado um documento com a em 1999 seguindo o a publicação dos parâmetros curriculares nacionais que foi feita em 1998 é este documento focava exclusivamente adaptações curriculares para alguns com necessidades educacionais especiais logo antes da publicação dos pcns vocês lembram é foi foi publicada

a declaração de salamanca de 1994 e também o estatuto da criança e adolescente do mesmo ano então são documentos aí que foram levantando a questão da qualidade inclusão escolar dos alunos com deficiência não bastava apenas que eles é pudessem estar na escola convivendo dos mesmos espaços que os demais alunos mas também era necessário a garantia aprendizagem dois ângulos então quais seriam as estratégias pedagógicas pra poder ensiná los para garantir que eles tivessem avanço do ponto de vista da aprendizagem também é importante não esquecer a ele de ver a lei de diretrizes e bases da educação

nacional e que é de 1996 e nela também é um artigo artigo 59 que fala que é as escolas devem garantir adaptações curriculares para os alunos com deficiências ou com necessidades educacionais especiais que eu tenho utilizado na lei pra gente falar de adaptação curricular é necessário que a gente fale de currículo é quase insignificante de currículo o currículo é a concretização das intenções de um sistema educacional como o teu de escola que uma determinada sociedade propôe válida é através do currículo que isso vai se expressar o currículo se operacionaliza na escola através do pt que

é o plano político pedagógico da escola e lá a vontade expressa das formas de execução e de avaliação dessas intenções educativas portanto o currículo vai expressar qual é a atitude da escola em relação à aprendizagem dos alunos e obviamente dos alunos com deficiência como essa escola encara a aprendizagem de alunos com deficiência um colar se organizem o que ela propõe nesse sentido um conceito de adaptação curricular então se refere a adaptações progressivas do currículo de acordo com as dificuldades de aprendizagem dos alunos as adaptações curriculares pretendem portanto definir o que ensinar como ensinar e como

avaliar aquilo que foi ensinado para estes alunos com dificuldades de acordo com suas dificuldades de aprendizagem ela pressupõe então uma interação entre as necessidades dos alunos e as respostas educacionais que a escola vai oferecer pra esses alunos adaptações curriculares de acordo com este documento orientador de 1999 podem ser de dois tipos significativas e não significativas de acordo com o tamanho da modificação do currículo que elas propõem qual problema então com a implementação das adaptações curriculares o primeiro deles é que a escola não muda a partir da idéia de adaptações curriculares o que é uma ideia

contrária à proposta da educação inclusive na educação inclusiva vem pra cá é que a escola busque a um novo formato conformado mais adequado aí para a inclusão de todos os alunos ea idéia de adaptação pressupõe que o funcionamento da escola o sistema de escola está correto para que alguns alunos conseguiram se beneficiar é preciso tirar 11 coisinha mas aquele padrão aquela com aquele jeito da escola funcionar ele não é questionado é é apenas adaptado então esse é o primeiro problema outro problema é a escolha do que tirar o que tirar para um aluno com deficiência

intelectual um conteúdo de história por exemplo é ter sempre privilegiado para esse álbum alfabetização então ele passa o tempo todo que está na escola fazendo atividades de leitura escrita e não precisa é de um conteúdo de matemática quem faz essa escolha uma vez que o currículo é algo social expressa intenção numa sociedade será que é uma coisa tão banal assim a escola decide que o aluno vai que a história não vai ter história será que isso não é uma coisa muito mais séria muito mais ampla e que não deveria ser discutido assim de uma forma

tão superficial nessa hora é útil a gente pensar na idéia de flexibilização curricular pensando que a escola inclusiva precisa se modificaram pode ser mais a escola tradicional é e também que ela atende a todos este grupo e sanando não é apenas um lado dos alunos com algum tipo de deficiência é um ato que tem todas as questões possíveis dificuldades de aprendizagem podem ser temporárias ou não questões de vulnerabilidade social enfim então a escola precisa se flexibilizar para atender demandas as mais diversas possíveis de acordo com o público que ela tem gente que é um público

de todos os alunos ou seja a ideia de flexibilização ela não está restrita ao público da educação especial ao público que têm algum tipo de deficiência é importante que a gente tenha em mente que nessa discussão de adaptações curriculares flexibilização curricular é existe um foco que a mudança das práticas de que maneira aquelas práticas é tradicionais estão sendo modificadas para atender os alunos a questão da adaptação curricular também traz em si um grande problema que é um grande motivo de crítica é qual é a diferença entre você adaptar eliminar conteúdos e empobrecer um curry será

que não se está com isso deixando de desafiar os alunos pressupondo que eles não vão avançar por isso é se está oferecendo menos a ele não vai se concretizar então eu nem vou oferecer isso pra ele vou fazer exercícios gravo deixar a desenhar enfim é é uma questão muito importante porque é dessa maneira se parte do pressuposto que o aluno não tem uma potencialidade e isso é tudo o que a educação inclusiva não quer não prega e é preciso que a gente olhe para cada um mas sua potencialidade que é de adaptação também ela vai

muito nessa lógica entre quem é normal e quem tem deficiência é e não trabalha com a idéia de diferença os alunos são diferentes entre si eles são singulares então a escola precisa aprender a trabalhar para um público que é diferenciado e não tentar classificar aqueles públicos dentro dessa lógica e sul mas estamos não é mais o grande problema então com a ideia de adaptação curricular é que ela não olham para a transformação da escola já que as práticas da escola sejam diferentes para que se trabalhe a emancipação intelectual dos alunos a sua autonomia às suas

escolhas é isso na escola tradicional não é feito é e para os alunos que têm alguma deficiência esse tipo de organização da escola tradicional ele vai sempre prejudicar e vai sempre não atender por mais que se tire parte se minimize aquilo que está sendo oferecido pra eles estão na verdade que eles precisam e não só eles como todos os alunos é de uma escola transformada uma escola que foque a aprendizagem ao invés dos conteúdos simplesmente de uma forma isolada mas aquela experiência de aprendizagem dos alunos os alunos então deveriam ser estimulados da escola aprender dentro

das suas possibilidades a partir do currículo que deve ser respeitada enquanto construção de uma sociedade não há nenhum conteúdo que é retirado minimizado para nenhum dos alunos mas cada conteúdo daqueles vai ser aprendido vai ser é vivenciado pelos alunos de acordo com as suas possibilidades e é esse processo então que seria a gestão do professor seria a gestão da sala de aula para finalizar eu queria falar sobre um provérbio português antigo é inspirado num versículo da bíblia que diz que não se coloca remendo novo em pano velho porque isso vai fazer com que o tecido

que já estar desgastado cabe se rompendo ainda mais então é preciso tomar muito cuidado em que medida uma adaptação curricular não é um desses remendos novos numa estrutura uma estrutura pedagógica e educacional que está condenada e que não está respondendo às necessidades desse alunado isso é uma reflexão dos professores precisam fazer o que de fato precisa ser modificado o que de fato possa ser transformado é isso aí pessoal esse foi o vídeo de hoje espero que vocês tenham gostado e a gente se encontra no próximo até lá