Processos, práticas e procedimentos da investigação

vamos tratar agora do compromisso da área de ciências da natureza de assegurar aos alunos do ensino fundamental a apropriação gradativa dos princípios do processo investigativo na direção de desenvolver o letramento científico veja bem a base não está falando de ensino do método científico ou da formação do cientista mas um conjunto de processos práticas e procedimentos próprios das ciências que devem ser progressivamente aprendidos e utilizados pelos alunos em suas investigações isso não significa realizar atividades que seguem necessariamente uma sequência pré determinada tampouco se restringe à mera manipulação de objetos ou a realização de experimentos em laboratório

a realidade diferentes espaços escolares ou não podem propiciar situações investigativas uma praça um jardim um parque e museu uma praia ou até mesmo um terreno baldio a proposta da bmc é que o processo investigativo seja entendido como elemento central na formação dos estudantes e assumir essa concepção significa propor situações de aprendizagem que partam de questões que sejam desafiadoras que estimulem o interesse ea curiosidade dos alunos e que possibilitem ao longo do ensino fundamental que eles aprendam a observar o mundo a fazer perguntas sobre ele ea buscar respostas a essas perguntas e a entender que essas

respostas muito provavelmente vão gerar novas perguntas para tanto na bmc as habilidades prevent os alunos se apropriem gradativamente dos procedimentos do processo investigativo e essa progressão está prevista inclusive no tratamento dos diferentes objetos de conhecimento vamos a um exemplo no 7º ano prevê se avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças de um ecossistema afeta as populações e também analisar historicamente o uso da tecnologia nas diferentes dimensões da vida humana considerando indicadores ambientais e de qualidade de vida já no oitavo ano prevê se discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica suas

semelhanças diferenças além de seus impactos sócio ambientais e também propor ações coletivas para otimizar o uso de energia elétrica em sua escola ou comunidade com base na seleção de equipamentos segundo critérios de sustentabilidade e hábitos de consumo responsável e por fim no ano prevê se propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade com base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem sucedidas veja professor que várias habilidades contribuem para o desenvolvimento dessa habilidade do 9º ano tanto em termos das habilidades exigidas como analisar avaliar

e propor como também da abordagem mais complexa integrada dos próprios objetos de conhecimento para propor iniciativas de consumo consciente e sustentabilidade para resolver problemas da comunidade por exemplo os alunos já teriam explorado o impacto de mudanças ambientais nas populações o uso de tecnologias pela humanidade os impactos socioambientais das tecnologias de produção de energia e mais do que isso essas habilidades também possibilitam que os alunos discutam e se apropriem de valores e princípios éticos importantes para a vida democrática esses exemplos também são bons para ilustrar outra idéia para que os alunos possam se apropriar gradativamente de

processos práticas e procedimentos próprios das ciências é fundamental que os objetos de conhecimento sejam abordados em sala de aula do mesmo modo como são tratados nas diferentes ciências ou seja como jetos a ser investigados e conhecidos e não como um conhecimento pronto e acabado essa abordagem permite discutir os conhecimentos científicos historicamente construídos a partir de situações reais e significativas para os alunos situações inclusive que partam de questões abertas que permitam aos alunos produzir diferentes respostas ou soluções e que não raras vezes envolvam valores e princípios éticos importantes a vida democrática é importante também que situações

investigativas estimulem a troca de experiências entre os alunos e entre eles e você isso favorece a construção de atitudes colaborativas e de respeito na construção do próprio conhecimento e para assegurar aos alunos do ensino fundamental apropriação gradativa dos princípios do processo investigativo ao longo dos anos as habilidades propostas na bmc presente os alunos possam delinear problemas e levantar hipóteses definir estratégias de pesquisa levantar organizar e analisar os dados comunicar e compartilhar os resultados inclusive propor intervenções para solucionar determinados problemas na escola ou na comunidade desse modo as aprendizagens em ciências extrapolam contexto escolar elas têm

um sentido na vida dos alunos possibilitando a eles não somente compreender e explicar o mundo em que vivem as aprendizagens previstas na bmc visam tornar os alunos competentes para intervir nesse mundo recorrendo aos conhecimentos das ciências da natureza para tomar decisões frente a questões científico tecnológicas e sócio ambientais ea respeito da saúde individual e coletiva com base em princípios éticos e democráticos sustentáveis e solidários [Música]