MOD7 AULA11

Módulo 7 aula 11 Já falamos sobre DTT,   já falamos sobre uso de dicas e agora vamos falar  sobre o desvanecimento de dicas de resposta.   Se a gente está tentando transferir o controle  de estímulos para o SD a partir das dicas, então   é preciso eliminar essas dicas, nós precisamos  retirar essas dicas pouco a pouco. Para isso a   gente usa os procedimentos de retirada gradual de  dicas ou desvanecimento de dicas.

E isso é feito   conforme o critério que está descrito no plano  de habilidades para cada habilidade que eu vou   ensinar para o meu cliente. Algumas vezes é usado  o mesmo sistema de dicas para várias habilidades,   às vezes é preciso usar sistemas de dicas  diferentes para habilidades diferentes para   o mesmo cliente. E a gente classifica as dicas em  um contínuo que vai das menos sutis até as mais   sutis ou das mais invasivas ou intrusivas  até as menos invasivas ou intrusivas.  

Essas dicas são classificadas indo numa direção  das menos invasivas para as mais invasivas,   a gente tem por exemplo a dica vocal, seria  menos invasiva, mais invasiva do que ela poderia   ser a dica gestual, mais ainda dica de modelo e  depois dica física parcial e dica física total.   Então a gente classifica até para saber qual  é o nível de dica, em termos de o quanto ela   é invasiva ou intrusiva ou quanto ela é sutil,  qual a gente vai precisar usar em cada situação,   podemos mudar a depender da situação também. A  maioria dos procedimentos de retirada gradual   de dicas se baseia nessas hierarquias, isso é  importante saber, o que é uma dica mais invasiva,   menos invasiva.

Então a gente vai ver aqui os  procedimentos de retirada gradual de dica que são   chamados de: mais para menos ou menos para mais. Vamos falar um pouco sobre cada uma delas então.   No esvanecimento de dica chamado de mais  para menos, o próprio nome já diz.

Nesse   procedimento eu teria uma dica mais invasiva e  gradualmente passaria para dicas menos invasivas.   Por exemplo, eu posso ensinar a criança a  amarrar o cadarço, posso começar usando a   seguinte sequência: Dar uma dica física total,  eu pego nas mãos do cliente junto com ele,   toco nas mãos, vou amarrando o cadarço junto  com ele, segurando nas mãos dele. Então cada   momento que ele vai fazer, ele vai fazer  porque eu estou tocando nas mãos dele.  

Depois eu posso usar uma dica física parcial,  por exemplo, eu toco levemente nas mãos dele.   Depois eu posso ir para um terceiro passo que  seria dar uma dica de modelo. Então eu posso   servir de modelo.

Enquanto ele vai fazer nos  passos, se ele tiver dúvida em algum dos passos,   eu mostro como eu faço com o meu cadarço e  ele pode usar o meu movimento como um modelo   a ser seguido para que ele também faça lá no  cadarço dele. E eu poderia ainda dar uma outra   dica menos invasiva que seria uma dica gestual.  Eu posso apontar para partes do cadarço que ele   precisa pegar e passar e fazer o laço para que  ele consiga concluir essa tarefa com sucesso.  

E por fim, eu poderia ainda usar uma dica verbal.  Eu poderia dizer, olha, agora o laço, faltou o   laço e eu posso dar uma dica para que ele conclua  a atividade corretamente. Então percebam que nesse   meu exemplo eu comecei com uma dica mais invasiva,  tocando nas mãos do cliente, fazendo junto com   ele e retirando gradualmente essa dica para que  ele consiga fazer sozinho a atividade inteira.  

Seguindo com os procedimentos de desvanecimento  de dica, a gente tem o procedimento menos para   mais. Nesse caso, o procedimento inicia com  uma dica menos invasiva e gradualmente a gente   vai aumentando para dicas mais invasivas  conforme a necessidade de aumentar para   dicas mais invasivas. Então, por exemplo,  eu quero ensinar a pessoa a abrir a porta   através desse método.

Então, abrir uma porta.  Eu posso começar com dicas verbais e dizer,   olha, gira maçaneta, agora puxe. Uma vez que  essas dicas não funcionem para esse cliente,   eu posso depois dar dicas gestuais e apontar  para a maçaneta, que é onde ele precisa pegar.  

Uma vez que essa dica não funcione, eu posso dar  uma dica de modelo. Então, eu posso demonstrar   como fazer. Pegar a maçaneta, demonstrar e depois  falar para ele agora sua vez, você vai fazer e ele   vai ter que fazer exatamente como eu fiz, como  seguindo o modelo.

E, por fim, eu poderia, uma   vez que isso não tenha funcionado, dar uma dica  física, diretamente, que pode ser parcial, que é   tocar fisicamente o cliente e abrir a maçaneta  junto com ele. É muito importante perceber que   nas dicas físicas, quem está tocando a maçaneta,  nesse meu exemplo aqui, seria o próprio cliente. A   minha mão vai sobrar a mão dele, mas é importante  que o cliente sinta que é ele que está fazendo a   resposta.

Ele está fazendo com a minha ajuda, mas  é a mão dele que toca a maçaneta e que ajuda a   girar a maçaneta com a minha mão sobre a mão dele,  por isso também é chamado de mão sobre mão.   Um outro tipo de retirada gradual de dica  é chamado de orientação graduada. Nesse   procedimento, as dicas não seguem uma hierarquia  predeterminada, assim como no mais para menos   ou menos para mais.

Nesse caso, o terapeuta vai  ajustando o nível de ajuda conforme a necessidade   do cliente e sempre visando a retirada completa  dessa ajuda. Então, vou dar aqui um exemplo, uma   atividade que seria andar de bicicleta. Bicicleta  é uma atividade difícil de aprender e que vai   envolver muitas etapas, mas o quanto de ajuda  esse indivíduo precisa em cada uma das etapas   pode variar.

Então, no início, os pais costumam  fornecer dicas com maior intensidade. Por exemplo,   uma dica física que seria pegar na mão e ensinar  a girar o guidão da bicicleta ou mesmo pegar no   pé da criança e ensinar a criança a pedalar  para ela perceber que aquele é o movimento   que ela precisa fazer constantemente  para se manter em cima da bicicleta,   ficar equilibrado em cima da bicicleta. E  geralmente, de forma gradual, você vai tirando   essas dicas físicas, vai reduzindo essas dicas até  que o comportamento comece a ocorrer sem as dicas.  

Mas em algumas etapas, é preciso dar a dica física  e ficar muito próximo para que o comportamento   aconteça conforme ele precisa acontecer. Outros  exemplos poderiam ser, escovar os dentes,   vai envolver várias etapas e algumas etapas, essa  criança já pode estar independente, fazer sozinha,   mas em outras etapas não. Então, a gente ficaria  muito próximo da criança e só daria ajuda   naquelas etapas em que a criança não consegue  realizar a parte daquela atividade.

Então,   essas dicas mais ou menos invasivas podem se  alternar ao longo do processo de aprendizado.   Tem ainda um outro procedimento de retirada  gradual de dica, é o último que nós vamos falar,   que é chamado de atraso de dica. No atraso de  dica, o terapeuta aguarda alguns segundos pela   resposta do cliente, depois de ter apresentado  o SD, e a dica só é fornecida se a resposta não   ocorrer de modo independente, depois de um período  predeterminado.

Então, vou dar aqui um exemplo,   o terapeuta quer ensinar o aluno a nomear  pessoas da família, em fotos. Então,   eu pego a foto de uma pessoa da família e mostro,  e aí o terapeuta mostra a foto e diz, mamãe,   a criança olha a foto e repete, mamãe. Se eu  pego e mostro a foto, a criança olha a foto e eu   já digo mamãe imediatamente, esse imediatamente a  gente geralmente conta como 0 segundos, a dica foi   imediata.

Numa etapa posterior do atraso de dica,  eu vou mostrar a foto, esperar um segundo e dizer   mamãe, e a criança diz mamãe, depois de eu  ter falado mamãe. Numa outra etapa desse   procedimento de retirada gradual de dica, ao invés  de aguardar um segundo depois de mostrar a figura,   eu aguardo dois segundos. Então, eu vou dando  a oportunidade para a criança responder de   maneira independente, ou seja, sem a dica.

Em alguns casos, para alguns clientes,   a gente dá a dica imediata, eu mostro a imagem  e digo mamãe, a criança repete mamãe. Lá pela   terceira tentativa, eu já mostro a imagem  e antes de eu falar, a criança já repete,   já diz mamãe sem uma dica. É exatamente isso  que nós queremos produzir, nós queremos que a   criança emita a resposta vocal, mamãe, diante da  figura, da foto, da mãe.

Então, o atraso de dica,   ele é simplesmente eu, em cada etapa do processo,  ir atrasando a apresentação da dica para dar a   oportunidade para o cliente responder de  maneira independente, sem nenhuma dica.   Há duas variações no atraso de dica. A gente  tem o atraso temporal progressivo, nesse caso,   cada vez que o cliente atinge um critério de  acertos com um nível de dica, a gente aumenta   para um pouco mais.

Então, eu poderia começar  com zero segundos e eu faço algumas tentativas,   o cliente vai acertando com zero segundos,  dica imediata. E depois eu vou para a dica   atrasada um segundo, eu mostro, conto um, e aí  eu dou a dica. Mostro, conto um e dou a dica.

No   atraso temporal progressivo, então, cada vez  que o cliente atinge um critério de acertos,   em um nível de dica, por exemplo, zero  segundos, um segundo, dois segundos,   eu aumento um pouquinho. Esse aumento é  feito pouco a pouco, por isso é chamado   de atraso temporal progressivo. Então, eu  passo do imediato, que é o zero segundos,   para um segundo, depois para dois segundos,  três segundos e eu vou aos poucos, aumentando.  

Numa segunda variação, segundo tipo de  atraso de dica, a gente tem um atraso   temporal constante. Então, eu não faço esse  aumento progressivamente, eu já saio do zero,   por exemplo, para três ou quatro segundos.  Eu não faço isso progressivamente, também   é uma estratégia possível.

Então, nesse caso,  após o cliente passar a responder no atraso de   zero segundos, dica imediata, eu faço apenas  um aumento no atraso, que é passar para três   ou quatro segundos. Eu não vou passar pelo um,  pelo dois, eu vou direto para um atraso maior,   geralmente maior do que dois segundos,  geralmente três a quatro segundos. Então,   essas são duas formas, aumentar progressivamente  o atraso da dica, ou aumentar uma vez só e aí é   chamado de esse atraso temporal constante.

Algo muito importante a respeito desse   esvanecimento de dica, ou desses procedimentos  de retirada gradual de dica, é seguir o que   está previsto em cada plano. Então, para  cada habilidade, pode ser necessário um   sistema de retirada de dicas diferente.  E é muito importante que a gente saiba,   não só qual é o sistema de retirada de dicas  que está sendo usado, que foi orientado para   uma habilidade específica que eu estou ensinando,  mas também qual é o nível atual de dica.

Então,   sempre que eu for ensinar uma habilidade, eu  tenho que verificar no material de ensino,   nas folhas de registro, no aplicativo que eu vou  usar, qual é o nível atual de dica para que eu não   atrase o aprendizado do meu cliente. Se eu usar o  nível de dica mais invasivo do que é necessário,   eu estou perdendo o tempo do cliente. Eu devo  usar o nível de dica necessário apenas para que   o cliente consiga responder corretamente  e eu possa o mais rápido possível fazer a   retirada.

O critério para fazer essas  retiradas deve estar especificado no   plano de aquisição de habilidades para cada  uma das habilidades que vai ser ensinada.