ah [Música] é [Música] globos terrestres maquetes de cidades e vulcões são materiais didáticos usados no ensino de geografia para tratar do assunto a univesp tv viajou para ourinhos no interior de são paulo o campus da unesp inaugurado em 2003 é totalmente dedicado à geografia e tem como um dos objetivos formar professores para as escolas da região os docentes daqui tem história pra contar essa bagagem que elas local a univesp tv convidou duas pesquisadoras para o papel de contadores de história a geografia e doutor em agronomia maria cristina peruzzi coordenadora do laboratório de geologia morfologia e
pedologia menos de 20% dos nossos solos são trabalhados assim não tínhamos com cobertura vegetal ea pedagoga e doutora em educação marcia mello professora da disciplina de didática da geografia a história que a marcha vai contar começou com uma parceria entre a universidade e uma escola pública de um vinhos foi no cedido uma sala que nós chamamos sala de geografia e arte e nela nós levamos os materiais produzidos aqui da universidade e podemos testar com alunos reais em situações reais de aprendizagem os estudantes da unesp alunos de márcia irão ajudar a contar essa história a gente
vai ter uma aula hoje sobre um canoísta juliana explica constituição na terra ea formação dos vulcões a crianças do 6º ano sendo assim pessoal se a gente divide se aqui o nosso planeta é tirasse um gomo do nosso planeta a gente já vê que o núcleo é sólido à parte pastosa que é magma que a gente chama ea crosta que então a rocha que a gente está construindo cidade fazendo né as nossas vidas acontecerem vamos lá então fazer o nosso cão o que a gente vai fazer né é construir pessoal uma garrafa pet de 500
ml a gente vai precisar como vocês estão vendo ali na imagem de arame que a gente vai fazer agora então é pegar essa tela brigada e forrar este aranha que a gente colocou a gente vai produzir dois tipos de materiais de idade que basicamente aqueles que se produz pra ensinar o conteúdo daquilo que o professor então vai fazer na casa dele pra ensinar o conteúdo ou aquele que ele vai fazer junto com os alunos para os alunos assimilarem o conteúdo durante a construção daquele é daquele trabalho quando você cria um negócio você participa da criação
você ficar sem interaja que aquilo começa a ter um significado para você então ele acaba fabricando pra pra ver o resultado final vamos ver o que acontece ao que é o caso aí dodô button que os alunos sempre constroem juntos porque eles querem ver as reações finais é uma simulação né porque aqui era pra ter rocha derretida é como se o nosso vulcão agora então tivesse liberando calor liberando então a lava esse projeto que a gente quer é que o laboratório de de criar esse ambiente que a gente vê se a nossa teoria isso que
a gente produz da universidade realmente serve à comunidade para cada atividade de ensino é sugerido que a gente trabalhe também a relação com a prática pedagógica a vantagem da gente trabalhar com situações reais de aprendizagem é diminuir um pouco da distância entre a geografia acadêmica ea geografia da sala de aula geografia escolar quando a gente aproxima os conceitos geográficos científicos dos alunos nós temos que fazer a transposição didática essa transposição didática não é fácil então nós procuramos alternativas diferentes possibilidades que contribuam para que essa transposição seja feita da melhor forma possível na aula da professora
marilda o tema de hoje é cartografia por exemplo neste mapa político quais são as informações básicas que nós conseguimos extrair deste mapa ela inicia o conteúdo em classe e depois leva a turma para a sala de geografia e artes onde estão os monitores da unesp prontos para explicar o que é sensoriamento remoto nessa imagem é um tipo de imagem que o satélite que fornece nela eu não posso se eu quiser estudar os rios por exemplo está difícil não tá nesse tipo de imagem como a outra é nessa são ressaltados os cursos d'água e as matas
e as áreas onde não existe cobertura vegetal também os alunos se familiarizam com as fotos relacionando as imagens com que eles conhecem acho interessante estudar os planetas nos mapas saber um pouco mais da gente vinha e se aproximar se consegue estudar melhor eu posso ver pelo satélite a minha alma juro da minha casa até a escola vinicius criou um material para contar às crianças do 6º ano como é o movimento da terra hoje a gente vai trabalhar com cartografia primeiro passo identificar latitude longitude aqui um globo tem um globo terrestre do planeta terra e essas
linhas aqui essas linhas imaginárias primeiro atitude ou os paralelos a linha que a gente tem referência à linha do equador se separou que o norte do sul e longitude ou os meridianos né são as linhas na vertical e qual é a linha que a gente tem como referência o meridiano de greenwich isso esse movimento completo forma o que forma completa um dia ao mesmo tempo que ele tem um movimento de rotação lembrando que ele gira para qual lado de leste para oeste ou de oeste para leste ao mesmo tempo ele tem esse movimento de rotação
ele tem também um movimento de translação também não está gerando aqui só que ele também está gerando aqui então mas quando eu sou o sol eu sou o sol está girando aqui um movimento de rotação e também está tendo esse movimento de translação um momento completo em torno do sol completa o que o ano perguntamos ao vinícius e é fácil fazer esse material leva um pouco de tempo mas não é difícil ver essa bola de isopor de 250 250 milímetros de diâmetro duas bolas de isopor de de 100 milímetros de diâmetro pra fazer um a
lua e outro há o núcleo da terra tanto é que a outra você tem que raspar e só usa a metade dela certo para encaixar com a outra parte do na aula nós é devemos trabalhar as diferentes dimensões do conteúdo não somente a conceitual e científica o que é por exemplo relevo mas as outras dimensões também que compõem essa totalidade então a dimensão histórica social e psicológica afetiva ouviu que a márcia falou o material didático não deve levar em conta só o conceito preste atenção porque vamos repetir na aula nós é devemos trabalhar as diferentes
dimensões do conteúdo não somente a conceitual e científica o que é por exemplo relevo mas as outras dimensões também que compõem essa totalidade essa maquete criada pelo rodrigo é um exemplo de material didático que permite ao professor explorar outras dimensões do conteúdo você já conhece o rodrigo dá aula sobre sensoriamento remoto diferencial dessa maquete é que as peças dela os elementos que constituam elas são eles são móveis então eu posso alterar a configuração dessa minicidade que eu que o porco aqui dependendo do o que eu quero abordar com ela eu posso trabalhar na organização da
cidade em geral os que as questões sociais que estão implícitas uma cidade num espaço urbano e as questões ambientais e os alunos também já sugeriram uma mudança já durante uma das aulas é como a gente trabalha com alunos de classe mais baixa eles vinham perguntar por que você não fez uma favela sabe por que o seu rio não está poluído material didático tem um sentido na aula porque ele vai ilustrar ele vai ser o mediador também junto com o professor na construção do conhecimento geográfico agora é a vez de maria cristina peruzzi ser a contadora
de história estamos no laboratório de geologia geomorfologia e tecnologia neste laboratório nós trabalhamos com o ensino pesquisa e extensão universitário e também o processo de produção de materiais didáticos que ajudam a subsidiar esses conceitos e conteúdos pertinentes à pedagogia na parte dos solos em a geologia a história que ela vai contar tem um enredo diferente em vez de levar a universidade para a escola é a escola que vai até a universidade esses alunos são de ribeirão do sul cidade vizinha a 30 quilômetros de ourinhos o professor rogério da escola estadual nicola martins romeira levou os
alunos para uma visita ao laboratório de geologia você sabe que há um ano primeiro nós vamos trabalhar com os fatores de formação do solo o principal amigo dos solos é a cobertura vegetal todo mundo já olhou embaixo da saia da grama olha isso aqui ó cheia de raízes na carol pra quem será que servem essas raízes as raízes tiram os nutrientes da terra porém as raízes também pessoal servem de tela e essa tela seguras partículas que tem um solo além disso daqui né aqui eu tenho um agregado tá vendo eu tenho terra grudadinha aqui na
matéria orgânica certo isso daqui é algo bacana quando eu tenho os solos com cobertura vegetal como que eu tô vendo aqui vendo passa a mão pra ver chega aqui funciona como uma tela né e essa tela vai proteger os agregados da ação erosiva da água da chuva vamos simular uma chuva como regar graminha e tá bom tá bom o suficiente agora gostaria que vocês observassem o que foi que aconteceu aqui marcial de daí bota o dedo dentro para ver a quantidade de sedimentos e onde é que tem mais rendimento e se tem mais porque será
que nem existem mais e nem a cobertura para segurar nenhum em também carol a professora parte de conhecimentos prévios dos alunos e usa os recursos do laboratório para prender a atenção deles aqui eu tenho as garras certo que seguram sedimentos aqui eu tenho matéria olha uma erosão zina bonita formada aqui né bonita moçada não isso daqui é o que nós não queremos para os nossos solos a partir do momento que eu interajo com o objeto eu passo a ter uma outra percepção dele né e aí de verdade esse conteúdo passa a ter significado né a
idéia é trabalharmos com coisas muito simples e com materiais que fazem parte do nosso cotidiano se você não tem um lado o visual fica muito carente ea geografia necessita do visual do prático da participação do aluno e elaborar o próprio material que está estudando não faz parte talvez da pesquisa própria pesquisa do aluno o que difere assim o material didático é trabalhada uma criança mais jovem uma criança mais velha entende é principalmente a abordagem que a gente quer dar na e o conteúdo que é o que ela já traz na bagagem que ela já traz
via de regra nós construímos né a partir da experiência partir da realidade vivenciada nós construímos nato esses jovens com esses adolescentes ou mesmo com os adultos a partir da esse conteúdo que hoje atrás da então falar de espelho é algo que faz parte do nosso cotidiano agora eu preciso de toda uma revisão de literatura e de todo um contexto não é teórico e metodológico para entender que aquilo não é só um vídeo não é só um espelho tenha metal pesado aqui um passivo ambiental da mesma forma que os meus alunos produziram esses grande parte do
que tem aqui a idéia é que os professores também produzem seus próprios materiais a idéia as experiências das professoras márcia maria cristina fazem com que o campus da unesp ourinhos seja uma referência de pesquisa em materiais didáticos instrumentos importantes para o ensino da geografia as pecinhas com argila mas não é só isso você já ouviu falar em cartografia tátil é veremos no programa complementar o trabalho de dois laboratórios de material didático na usp em são paulo e na unesp de rio claro pensando no tato nas cores eles realizam um verdadeiro trabalho de inclusão no ensino
da geografia
