Bom basicamente nós temos três erros aí no processo de medidas e avaliação o principal erro na minha concepção ainda é o erro do avaliador quando a pessoa avaliador ela comete o quê imperícia dos procedimentos técnicos utilizados no quê no quisito avaliação então leitura do equipamento eh a a a utilização de técnicas que fogem a procedimento padrão o utilização também de equipamentos que não estão calibrados tudo isso parte de o quê de um erro muito mais humano do que propriamente do equipamento mas o erro do equipamento também pode ser utilizado aí ela é uma continuidade até
do erro do avaliador Porque se o equipamento não foi calibrado é um erro de equipamento Mas ele também parte da premissa do quê de um erro do avaliador como também a própria trena né que é a metria para poder fazer perimetria se ela também não tiver o que com a a leitura e de uma maneira muito clara dos do dos centímetros que estão sendo mensurados ali e finalmente o erro sistemático que representa as limitações do método adotado como as diferenças biológicas que o ser humano apresença como a medida de estatura que se for realizado pela
manhã e à noite é um outro resultado então a gente pode perceber que as limitações do próprio método também parte de um erro sistemático exemplo básico aí nós poderíamos utilizar um padrão ouro de imagem utilizando ressonância eh ou ultrassom para composição corporal e você avaliar com dobra cutânea uma proposta duplamente indireta então o que que significa eh Qual tem mais a relação de perí e acurácia qual traz mais precisão dos resultados então você vê que tem eh instrumentações que TM menores limitações e tem instrumentações que têm maiores limitações isso é muito importante quando você vou
fazer um delineamento de qual instrumentação e método que você vai est utilizando na avaliação bom agora nós temos que entender que temos uma principal diferença entre medir e avaliar medir é o processo de determinação de uma grandeza com a utilização de equipamentos específicos com finalidades bem definidos medir abrange então aspecto quantitativo avaliar é o processo de interpretação dos dados obtidos por essas medidas portanto avaliar não é aspecto quantitativo avaliar ela passa agora a abranger o aspecto qualitativo então medir quantitativo avaliar qualitativo medida então é atribuição de uma informação de um número parâmetro é um número
que caracteriza um conjunto de medidas índice é a relação entre dois estados de uma variável ou de um grupo de variáveis suscetíveis a variar no tempo ou no espaço ou de grupo de indivíduos para grupo de indivíduos comparação entre grupos para se estabelecer uma relação entre fenômenos é necessário que eles possam ser medidos a estatística é a ciência que procura então tirar conclusões a a a partir de observação de dados numéricos pela medida passando pelo aspecto avaliar e dessa forma gerar o quê um índice e saindo então um resultado estatístico do que foi agora mensurado
então nós temos alguns tipos agora de avaliação A primeira é uma avaliação diagnóstica que ele apresenta o levantamento de tudo que foi abordado tudo que você tem de necessidade de conhecer do sujeito avaliação diagnóstica ela inclui o quê Justamente a interpretação e o diagnóstico do que você utilizou de teste e medida avaliação mas também a avaliação diagnóstica ela tá inclusa também que eu acredito que é o ponto mais importante conhecer o teu aluno para poder até saber qual o delineamento de testes de capacidades que você vai utilizar exemplo clássico é se você não faz uma
boa avaliação diagnóstica pré a escolha de um teste de capacidade submáxima ou máxima se o sujeito Por Exemplo foi hipertenso e ele tem a utilização de medicamento como betabloqueador alguns parâmetros de testes submáximos ou máximos devem ser avaliados com muito mais cautela Será que vale a pena no ambiente não controlado pela área médica submeter um sujeito que é hipertenso e beta bloqueado num exercício máximo de trabalho será que vale a pena submeter ele nesse tipo de esforço então a avaliação diagnóstica Ela traz possibilidades de uma interrupção de uma uma escolha de um teste e principalmente
a avaliação diagnóstica é aonde há uma excelente anamnese de busca de informações para que o avaliador ele possa agora ter a autonomia e o poder de poder falar não pode treinar sem de fato trazer um autorização Clínica Médica do esforço para o exercício isso é muito importante por quê há um perigo muito grande de você submeter um sujeito que tá no estado de repouso e submeter o sujeito agora para o estado de exercício e são variáveis que são modificadas principalmente no aspecto hemodinâmico sobre também pressão arterial débito cardíaco que para sujeitos que são acometidos de
alguma disfunção cardiovascular ou alguma disfunção também no nível metabólico pode trazer um agravante no efeito Imediato do treinamento ou até da própria avaliação então isso daqui é uma coisa que nos preocupa como profissionais de educação física porque a primeira coisa que há que que temos assim como maior zelo é a vida humana então o critério de uma boa avaliação diagnóstica que envolve uma boa anamnese ela é fundamental nesse processo a avaliação formativa é fornecer informações então pro processo que os indivíduos vão ter e as possíveis falhas que são detectadas ao longo do programa de treinamento
em outras palavras avaliação formativa é o feedback o feedback da eficácia do seu trabalho treinador aluno e também aluno treinador e treinador e treinador que que significa isso é o avaliador e o o preparador físico ou personal compreendendo os resultados que foram agora apresentados pelo aluno e explicar através da avaliação diagnóstica mas ao mesmo tempo o aluno ele também consegue ver uma avaliação formativa do Como que o professor também ter se comportado nesse relacionamento entre aluno ou cliente e personal por que que eu falo isso porque a o processo de fid dignidade o processo perdão
de de regularidade de um aluno ele se dá muito no que o aluno também enxerga do seu personal em outras palavras se o aluno não tiver apresentado gostar mais do personal por algum motivo técnico ou algum motivo pessoal ou comportamental a avaliação formativa ela pelo menos traz o quê indícios de que possa agora haver mudanças da parte do próprio profissional de educação física para atender melhor o teu aluno de uma maneira bem simplória muitas vezes o profissional de educação física não pergunta se o aluno gosta realmente da musculação e ele utiliza o meio musculação com
fins e o treinamento de força porque ele gosta e porque ele sabe que é importante mas ele não ouve o que é mais importante que é o próprio aluno Será que o aluno tá gostando de fazer musculação Será que eu não posso utilizar um outro meio de treinamento de força sem ser num ambiente tão fechado no qual traga um desconforto pro aluno é isso que a avaliação formativa Ela traz de grande ponto uma mudança muitas vezes do ambiente para poder de fato gerar ainda a regularidade porque afinal sem a regularidade não tem processos adaptativos crônicos
que é o princípio chamado da sobrecarga e Finalmente nós temos a avaliação somática que ela representa então o conjunto dos resultados dados de uma boa avaliação diagnóstica que ela é contínua em todos os trabalhos e sessões a avaliação diagnóstica ela não é tempos e tempos mas ela em todo momento que você encontre o teu aluno e na verdade ele antecede até o encontro presencial para saber se o aluno comeu bem dormiu bem Como que ele tem passado o dia avaliação formativa Então ela passa a ser um instrumento de tremenda importância porque ela traz também uma
avaliação da sessão do próprio Aluno por isso que você utiliza alguns critérios por exemplo de percepção subjetiva de esforço sobre o quanto que o aluno percebeu da atividade propriamente dito isso é uma avaliação formativa e essa avaliação formativa sendo agora somada através de vários treinamentos ela leva um resultado final que o Personal ou o preparador físico ou você que trabalha com avaliações coloca em tempos e tempos alguns avaliadores colocam em 4 qu semanas outro em 88 semanas ou em 12 12 semanas de acordo com o teu planejamento que ele vem agora usar como uma métodologia
de trabalho resumidamente então nós temos avaliação diagnóstica nós temos avaliação formativa e nós temos avaliação somática bom Agora Nós entramos em alguns tipos de análise análise longitudinal é aquele que compara os dados de um indivíduo com ele mesmo durante o período de evolução de uma situação Então isso é bem legal espectro longitudinal então repetindo é aquele que compara os dados de um indivíduo com ele mesmo durante um período de evolução de uma determinada situação A análise transversal é aquela que compara os dados de um indivíduo com o conjunto de informações obtidas em outros indivíduos Então
você percebe que a longitudinal é dele para ele a transversal é dele para um conjunto de informações obtidas de outros então nós devemos lembrar que o ser humano ele não consegue ser avaliado apenas por uma variável quando pretendemos prescrever o exercício físico mas que devemos levar em conta um Conjunto de características bom o que que a gente pode finalizar aí sempre que realizamos um processo de avaliação é imprescindível que seja feito uma reavaliação segu os mesmos padrões em outras palavras não pode mudar nada que foi utilizado como um padrão já determinado se você começa um
novo padrão mudando o que era o anterior começa agora então todo o processo avaliativo agora com uma nova etapa novos processos diagnósticos novos processos formativos e acumulativos formativos Então essa comparação de resultados obtidos com padrões de referenciais de pessoa com características semelhantes que é avaliação transversal através de tabelas de referência ou comparar indivíduos com ele mesmo aó um certo tempo a avaliação longitudinal é o que faz parte para poder trazer um pouco mais de clareza a avaliação transversal nós poderíamos pensar por exemplo sobre a relação da cintura o IMC que é a altura sobre a
o peso altura altura quadrada sobre o divido sobre o peso e ela encontra um fator de índice de massa poral o que que ela faz ela tem um valor que é apresentado agora e ela compara com uma média para avaliar o quê se o sujeito está com sobrepeso ele está com obesidade obesidade um obesidade 2is obesidade 3 ou abaixo do peso então há um padrão dele na comparação de padrões que já foram já foram estabelecidos por isso que ela passa a ser o quê transversal agora quando você avalia o teu aluno perimetria individual dobra cutânea
e tem os resultados apresentados e depois de 12 semanas vai reavaliar então é ele com ele mesmo no determinado tempo um tempo de 8 12 semanas Então ela passa a ser uma avaliação longitudinal
