Christian Ollivier - Synthèse de la journée

[Musique] nous arrivons à la clôture de la journée que nous avons conquis en question olivier qui a répondu présent avec le grand enthousiasme qui le caractérise christian ollivier donc notre guest star de la journée et professeur en sciences du langage et didactique des langues à l'université la réunion vous connaissez certainement ses recherches sur l'utilisation du numérique et les didactiques du plurilinguisme question s'intéresse également aux pratiques artistiques y mène des travaux sur la question à la croisée entre didactique de la littérature et didactique des langues c'est d'abord l'entrée par l'écriture créative politique qui la prime léger

en lien avec son intérêt pour lui dit paul ney question est également acteur auteur de cinq libretto pour des opéras contemporains et metteur en scène c'est donc tout naturellement qu'il s'est tourné vers les pratiques théâtrales et l'enseignement apprentissage des langues en développant une approche socio interactionnelle christian assaf à la parole merci or si j'avais eu un peu plus de temps plus de talent à plus de vêtements j'aurais sûrement mis un peu de piment dans mon discours du moment je vous aurais parlé couramment en ligne rythmé et cela met à demain mais tout de suite je

vous préviens j'irai pas plus loin et pour jouer mon rôle de grand témoin je reviens à la prose de monsieur jourdain voilà c'était en introduction c'est après le reste ça va être moins intéressant d'abord merci beaucoup à toute l'équipe pour m'avoir pour m'avoir invité je travaille toujours très volontiers avec l'équipe de grenoble qui est l'équipe justement très sympathique et très engagé donc j'aime beaucoup j'aurais aimé être présent à grenoble et pas forcément à la réunion aujourd'hui merci aussi à tout le monde pour les peaux les interventions et pour les questions parce que sans les interventions

des saints les questions et bien je n'aurais pas pu préparer que ce soit donc on m'a demandé de grands et moins tu fait de témoigner sur ce que j'ai vu sur ce que j'ai entendu et puis peut-être d'ouvrir quelques quelques perspectives sur les arts et le fle puisque c'était la thématique de la journée d'aujourd'hui alors la première la première question que je me suis posée à travers cette journée c'est qu'elle arc quels ont été les harkis étaient présentes et quels étaient les objectifs qui ont été évoqués hier qu est-ce qu on peut rechercher poursuivre comme

objectif quand on veut travailler le feu à travers les arts quels sont les apprentissages les effets qu'ils ont induit par ces pratiques et puis comment justement comment mettre en oeuvre ces pratiques et comment aller vers ces objectifs c'est ses apprentissages du côté des arts présent gg j'espère ne rien avoir oublié j'ai retrouvé le cinéma le théâtre la peinture à travers la peinture dans les musées la peinture dans dans la rue à travers le swing la photo le cinéma le slam et puis je cru voir aussi une photo avec des arts plastiques mais je ne quitte

pas le monde ne peut être traduit et puis oui la littérature alors oui elle est à travers le stamm elle était là mais finalement elle n'a pas été là a été bloqué j'ai pas trop entendu le mot littérature alors peut-être parce que c'est aussi un art un petit peu a pas quand on voit les programmes scolaires on met la littérature dans le temps cours de français et pas dans le programme les programmes artistiques donc c'est peut-être aussi une question à se poser sur la place de la littérature comme comme avait comme pratique artistique peut-être pour

de futures de futurs fort ou d'autres d'autres manifestations or parmi les objectifs qui ont été qui ont été évoqués j'en ai noté plusieurs là aussi j'en ai sûrement sûrement oublié j'ai essayé de mettre en fait ici à gauche les objectifs qui sont gérées les olives additionnel de l'enseignement et de l'apprentissage des langues et puis à droite les objectifs qui vont peut-être plus du côté de la pratique la pratique artistique même si ça ne veut pas dire évidemment que ce sont des objectifs qui ne sont pas aussi des objectifs du prof de langues dans sa pratique

de tous les jours alors au niveau de l'apprentissage de la langue il ya eu plusieurs interventions qui ont parlé justement de là la dimension réceptive par exemple par la dimension réceptif du film ont regardé regarder un film et puis le le comprendre mais aussi la réception des oeuvres d'art puisque dans la première intervention l'une des activités était d'aller au musée puis de le dire ah qu'est-ce que j'en ai qu'est-ce que j'en ai retenu que ce qui quel est mon ressenti de d'avoir cette restitution c'est comme ça que l'intervenante la l'anomie on a parlé aussi à

plusieurs reprises d'objectifs linguistiques notamment lexical ses revenus relativement régulièrement on a eu aussi une dimension plus large qui va au delà de la langue enseigner mais au niveau des langues et du contact des langues puisque on a vu qu'il ya des actions qui sont menées qui favorise justement la prise de conscience des alternances cody coût d usage trans m'engager plurilingue effectifs voire de stratégie comme le disait notre dernière intervenante sur le passage d'une langue à l'autre d'autres activités aussi dont l'objectif est surtout de réfléchir sur les langues de réfléchir sur l'usagé des langues de la

langue donc ça aussi on l'a retrouvé à plusieurs plusieurs reprises et puis des objectifs que de type socioculturel ou sociolinguistique tels qu'ils étaient par exemple présents dans dans la première intervention où il s'agissait de travailler sur les les codes sociaux le fonctionnement des espaces sociaux pour permettre aux personnes donc qui arrivant en france notamment de 2,5 serré dans la dans la société et puis plusieurs fois c'est un élément qui est revenu le la pratique artistique comme entrer dans la ou les cultures francophones ou française parfois donc dans cette pluralité culturelle qu'il peut y avoir voire

d'avoir une dimension à dire culturel avec des regards des changement de regard comme on en parlait il ya encore quelques minutes donc on voit aussi apparaître à côté de ça râle une dimension très fortement interpersonnelles voir identitaire alors gg j'ai relevé quelques quelques citations quelques éléments que qu'évoquait les collègues la pratique artistique elle va servir à se sentir à l'aise dans différents environnements se sentir à l'aise dans la prise de parole se sentir à l'aise dans un musée la ou les personnes si vous ne serez pas forcément à les sentir à l'aise au théâtre je

pense que c'est aussi vraiment quelque chose de très important dans la travaille en flèche notamment auprès des personnes qui arrivent dans un pays de les aider à s'insérer dans des environnements qui ne sont d'ailleurs pas toujours leur environnement qu'il fréquentait dans leur propre pays on a parlé aussi alors pour le théâtre et pour d'autres activités de de la reliance que ça peut créer de fait que ça va aider à créer des groupes a qu à la cohésion de groupe et voir des éléments plus personnels comme il est à la décontraction aider à surmonter ses peurs

voire à la valorisation j'ai été très très intéressé par une petite remarque sur le musée justement et de notre nom chinois qui lors de la visite ont pu apporter des compléments d'information aux autres personnes qui étaient avec eux qui faisait la visite du fait de leurs propres connaissances de l'élément culturel le chiffre donc on voit que c'est une affaire très très remplis une dimension qui peut être sociétal justement et qui peut aider à l'intégration inclusive pour tout le monde et puis c'est une immense faut que jordi de lundi peu plus tard qui a évoqué à

plusieurs reprises la dimension artistique qui les activités qui permettent la créativité voire la pratique artistique on vient de le parler un petit peu la différence entre les deux je reviendrai aussi dessus ou d'évoquer la musicalité de la langue par exemple alors quels sont les apprentissages et les effets alors je vais essayer de ne pas trop me répéter par rapport à ce qui a été dit tout de suite parce que il ya les éléments qui ont été évoquées aujourd'hui dans la journée comme des objectifs et d'autres qui ont été évoqués comme des apprentissages des effets donc

c'est aussi se demander dans les pratiques artistiques quels sont les types d'objectifs que l'on a ces objectifs langage et les objectifs artistiques des objectifs sociaux des objectifs personnels identitaire donc où est ce que ces autres éléments que ces éléments sont des éléments qui apparaissent spontanément mais qui ne sont pas dans les objectifs en corse on a une valeur ajoutée sur plus alors dans les apprentissages qui ont été évoqués on voit clairement la découverte d'éléments culturels des espaces francophones le désapprentissage langage et qui ont été évoqués les apprentissages linguistiques au niveau du lexique notamment au niveau

de la phonétique comment apprendre aussi à prendre mieux prononcé à mieux dire et même apprendre du lexique comme on l'a vu dans l'intervention sur le théâtre et puis les autres et faire les faits si des effets qui sont liées un petit peu à ce qui n'est pas purement du langage et langagières et du linguistique vieillir fait dans la langue habituellement où les titres additionnels en quelque sorte c'est beaucoup un mot qui revenue la confiance donc apprendre à les personnes se sont sentis à l'aise à l'aise dans leur corps à l'aise dans l'espace dans lesquels on

l'est on les emmenait on a parlé aussi de personnes qui ont apprivoisé leur peur de parler de personnes qui ont pris la parole j'ai été beaucoup aussi touchés par cette personne qui rendent mais à une expérience de forum théâtre alors que ce n'était pas prévu et spontanément sur ce monte sur scène et spontanément intervenus et puis la confiance pour aller dans un autre lieu dans deux musées le théâtre on a beaucoup parlé de motivation qui a été confirmé d'ailleurs dans le dans le chat par une collègue qui disait que les mêmes en tant qu'art prenantes

d'espagnols avaient vécu pratique du type de celle qui a été présentée que ça va les motiver le plaisir est aussi un élément qui revient est aussi très important évoqué aussi alors là dans le dans le chat un effet potentiellement thérapeutique pour certaines personnes j'ai déjà parlé de l'effet de valorisation des savoirs et puis là tout dans la dernière intervention on parlait aussi justement de pratiques qui déjoue les hiérarchies et qui conduisent éventuellement à changer de point de vue alors sur le comment j'ai essayé de regrouper les un petit peu de façon aussi rapide que possible

les éléments qui m'ont paru récurrent dans les éléments qui seraient puisque et à la proche à la façon de faire à la façon de travailler le fle en lien avec avec les arts je pense que les éléments qui reviennent c'est on va mettre les gens en situation on va les mettre en situation va les mettre dans des espaces particuliers on va les mettre en action on va les faire faire quelque chose et très souvent ses revenus on va les faire faire quelque chose ensemble entre eux ou avec d'autres personnes mais cette idée de c'est pas

tout seul c'est avec d'autres personnes que l'on va le faire et puis l'idée qu'on va essayer de proposer les activités qui sont plaisantes motivante qui vont permettre d'aller vers d'ailleurs que la classe de langue habituel jouve qui est revenu aussi dans la vie qui était un point qui est un point important dans cette façon de faire la une des questions qui revient c est ce que je fais seule où est ce que je fais avec des personnes voire des institutions extérieur qui vont me soulager en tant qu'enseignant m'aider à mettre en place tout cela et

j'ai relevé une question qui revenu quelquefois c'est si je le fais seul bien qu'est-ce qu'il faut que je sois ce qu'il faut que je sois prof de lettres modernes avant est-ce qu'il faut que j'ai pratiqué à ce qu'il faut que j'ai pratiqué les arts c'est une intervention qui revenu une interrogation qui revenu donc en fait ce que je retiens c'est qu'il reste beaucoup question donc c'est très bien cette journée parce que je trouve que c'est bien les journées qui apporte des réponses et c'est bien les journées qui couvre les questions qui permettent des espaces de

dialogue qui permet de repartir en réfléchissant alors j'ai remarqué que beaucoup de questions étaient les demandes l'exemple de précisions sur les mises en oeuvre concrète donc là aussi peut-être que justement il ya encore un besoin dans la dans la littérature dans dans la diffusion de exemple concret de mise en oeuvre concrète de ce qu'on pourrait ce qu'on peut faire aussi bas dans les exemples concrets par exemple comment transmettre les consignes qui va lui aussi avec le niveau à qu'est ce qu'on peut proposer à quel niveau quelles propositions pour les pour les débutants mais aussi les

questions tout à fait intéressante entre la matérialité en quelque sorte de ces de ses expériences par exemple si on si on tourne si on fait des photos pour se procurer le matériel alors la collègue le disait justement par exemple les intervenants intervenir des professionnels qui la porte ou ou en allant dans les lieux où les professionnels interviennent la temporalité du cours et les projets qui n'est pas forcément la même de court parfois de 50 minutes 45 minutes une heure les d'un projet qui va durer plus longtemps voire même d'un film qui va durer plus longtemps

et puis souvent ou des projets aussi pour certains comment financer ces actions est une question que j'ai eu moi m'a particulièrement intéressé c'est la place la dimension artistique ou une collègue je ne sais plus ce matin demandait à propos de du tournage de vidéos en espagne donc avec que des élèves est ce que le travail de scénarios de scénarisation de ces camps chaze de séquençage de montage avait été mené en classe donc en fait la dimension artistique de la vidéo et puis une question de notre dernière intervenant sur qu'est-ce que c'est là donc c'est là

dessus que je voudrais pour finir en 5 minutes vous proposer quelques quelques pistes de réflexion à partir de ce qui a été le présent de la journée il faut voir comment est-ce que allez peut-être plus loin et de voir comment est-ce qu'on peut articuler français et pratiques artistiques donc passé de enseigner le français à travers la presle pratique artistique du verre un biais encore plus les les deux regards lucchi revenue tout à la fin et j'avais commencé à préparer à la pause et lui dit quelque chose at il donc ça m'a permis d'approfondir un petit

peu l'idée que deux fois mais je pense que les pratiques les pratiques qui ont été présentées elles sont quelque chose en commun c'est de donner une question de pouvoir donner de la place à la personne nation si on revient sur ont tout à fait autres gérer vos origines de ce terme des haras pas prêtes rapaport de dix élus est en fait la même paroisse même qu'il ya deux dimensions importantes il ya la dimension évidemment des droits c'est faire en sorte que les gens prennent conscience de leurs droits de ce qu'ils peuvent faire mais aussi c'est

bien de dire aux gens vous pouvez vous faire vous pouvez aller au théâtre vous pouvez écrire vous pouvez faire du cinéma vous pouvez faire de la vidéo mais ce qu'ils ont les moyens et donc c'est vraiment hantise et il faut s'intéresser à la fois aux citoyens et à la fois la prenant donc je trouve que lorsqu'on a vu aujourd'hui il ya eu pas mal de choses qui vont dans ces deux directions la direction de on va enfin nous permettre aux personnes leur donner l'occasion de on va les habilités légitimé à prendre la parole à investir

des espaces à pratiquer les arts or souvent les certaines personnes se dire est là c'est pas pour moi le théâtre c'est pas pour moi le stade c'est pas pour moi la peinture c'est pas pour moi mais peut-être que si justement mais c'est quelquefois avoir plus le droit de faire ou comment parler beaucoup pour la littérature et que les gens justement ne se donne pas le droit l'habilitation à prendre la parole littéraire et puis donc accompagné aussi d'antan dans cette prise de droit dans cette possibilité de de prendre la parole d'investir des espaces de pratiquer les

arts etc donc on a vu pas mal de choses qui ont été évoqués donc l'adaptation aux besoins au niveau et aux volontés aussi des apprenants tout le monde ne veut pas faire du théâtre tu ne veux pas faire c'est con c'est donc la direction montrent qu'on peut aller on a vu des pistes et je pense qu'il ya peut-être une réflexion à mener sur quels sont les j'ai vu des objectifs clés littératie qu'on veut développer nos clés littératie en hollande mais aussi drastiques en a donc les capacités compris justement pour dépasser la notion de connaissances et

de compétences mais aussi comme comme des consciences la conscience que je peux faire quelque chose la conscience de ce qu'elle a mais aussi des attitudes des attitudes de d'ouverture à la date d'ouverture à l'autre etc je crois qu'il ya des choses qui est intéressant dans ce qu'il a démontré c'est que on va d'un apprenant qu'ils aient simplement apprenons je dirais à un chrono qui devient amusé agit des langues est un usager guizard et à l'usagé légitime par samassa va pousser à me demander eh bien comment conjuguer littératie artistique et la littérature et langagière qui ne

sont pas forcément les mêmes les lames des terrains sis au regel je me suis dit que dans les approches qui ont été présentés aujourd'hui il ya des approches qui ont des orientations différentes il ya des orientations qui sont plus orientés dans la déception on va recevoir un film on va dire comment la reçues on va aller au musée on va dire comment est ce qu'on a l'émotion que l'on apercevait ressentir devant une devant une toile n'a vu deux exemples d'élèves avec une émotion personnelle et une émotion fictionnelle donc c'est des orientations plus vers la réception

d'autres qui sont plus orientés vers l'observation et la réflexivité on l'a vu par exemple sur le sur le slam aussi sur la prise de conscience de la musicalité des chemins je relate les alternances codic depuis les approches qui sont plus orientés sur la pratique artistique créatif on a vu un petit peu la différence dans la dernière intervention avec ou science socialisation hors du monde éducatif qui a des pratiques qui sont spécialisés dans la classe et d'autres ex empreinte socialiser en dehors dans un théâtre par exemple pour le dernier exemple et je joue je me dis

qu'une des pistes peut-être réfléchir c'est se demander comment est-ce qu'on pourrait peut-être conjuguer les approches un petit peu dans une pédagogie une pédagogie des arts justement quand on regarde les la pédagogie des arbres la pédagogie de l'oeuvre pédagogique en allemagne surtout c'est de conjuguer à la fois je vais observer les pratiques artistiques pour pratiquer moi même et à travers ma propre pratique artistique je vais essayer de mieux comprendre le phénomène artistique mieux comprendre ce que c'est que la donc ces deux ces deux éléments et la pratique va m'aider à faire du français et va m'aider

à aussi à parler de la d'essayer de conjuguer ces deux dimensions avec justement une libération d'une citoyenneté artistique donc de le faire en sorte que nos apprenants deviennent des citoyens de l'art aussi qu'ils aient la conscience qu'ils sont légitimes à pratiquer l'art et que mais justement de leur faire peut-être prendre conscience de ce qu'est ce que c'est que l'art qu'est ce que c'est que le théâtre qu'est ce que c'est que la vidéo est de 2,2 d'aller vers cette cette prise de conscience de ce qu'est vraiment la pratique artistique et de l'essence de de l'oeuvre en

fait que ça laquelle on arrive donc de les aider aussi à a participé à la création d'une oeuvre et puis surtout je pense cette prise de conscience de la spécificité de la pratique artistique peut-être parfois dépassés l'art pour le français mais aussi ben je fais de là pour faire de l'art et pour mieux entrer dans là mais aussi je fais de leurs parce que l'ars a une dimension sociale la dimension sociale de la pratique artistique j'ai je me permets de citer notre dernière intervenante je parlais tout mon temps donc nous sommes je trouve très belle

cette phrase je vois la pratique artistique elle prend elle prend toute sa dimension c'est ce qu'on voit dans le théâtre à partir du moment où il ya un public et c'est ce que disent aussi les spécialistes de la littérature de l'âne à l'oeuvre d'art année elle est complète à partir de mangoux galeux le public qui va qui va aussi la lyre donc de dd à part prendre développer les attitudes confiance mais aussi des connaissances et des compétences spécifiques à la fois en là en art est à la fois en français puisque c'est les deux voilà

si les quelques les quelques idées les quelques réflexions que je voulais partager je vous remercie beaucoup encore à tous tout pour vos interventions pour les questions sans lesquels ça n'aurait pas été possible et je crois que j'ai un peu dépassé les 20 minutes merci beaucoup en tout cas à vous à toi christian tu as brillamment relevé le défi de synthétiser au pied levé cette très riche urnes est il a mis en perspective en identifiant de façon très intéressante les enjeux didactique et puis qu apporter beaucoup de de profondeur notamment avec des perspectives très prometteuses autour

de la conjugaison a notamment d'aider littératie artistique et et langagières bravo pour le slam initial un très grand merci à toi ben et puis peut-être pour pour répondre à à l'une de ces questions l'association de de la littérature dans la dans la réflexion est bien dans leur notre nouvelle offre de formation en master 1 didactique des langues parcours français langue étrangère et seconde à partir de la rentrée nous allons proposer un cours enseigné le français langue étrangère par la littérature et les arts d'encore d'instruction vraiment ces deux ces deux dimensions alors je vous propose avec

cinq minutes d'avancé 2 concédé à la clôture du forum fle et donc j'appelle sur la scène zoom retransmise sur youtube l'ensemble des du comité d'organisation l'ensemble des intervenants n'hésitez pas voilà à lui mais là la caméra pour qu'on puisse d'un jamin super mode sont filles béatrice tivi tatiana question si tu peux qui a allumé de nouveau la caméra mari si tu peux si tu peux nous nous rejoindre et m'a aussi donc on procède à la clôture donc du forum pleut avec quelques minutes d'avancé et donc c'est l'heure des remerciements nil neil merci vraiment à tous

les participants en marie la parade sophie ricou emma bayod camille gorges et adrien payet mode ces risques-là natale christian olivier les intervenants nous ont fait découvrir leur pratique avec une très belle générosité alors qu'amy et adrien non pas qu être avec nous pour pour cette clôture emma n'hésite pas à lui mais la vidéo pour qu'on te voit super marie chappy nous nous rejoindre un très grand merci au comité d'organisation date les yeux là tatiana alexandre global thierry soubrier que vous voyez elle présente des remerciements très appuyé aussi au service de la tapie benjamin servante ans

baptiste agir alors ils appellent à la caméra je sais pas si tu peux nous faire un petit un petit coucou à génial super il ya une ixième aussi et surtout merci à vous qui nous avez sujet à travers le monde pour votre participation vos questions vos commentaires vous étiez à distance mais votre présence était très vivante la journée a été très riche en échanges grâce à vous alors benjamin m'a demandé absolument de demander de vous demander de faire de la publicité et comment vous pouvez faire de la publicité est bien en vous abonnant à la

youtube de la section didactique du fle en laye caen 7 cette vidéo est en fait c'est de cette manière là que la vidéo va pouvoir apparaître dans les recherches et donc que la journée va pouvoir être diffusé auprès d'un public plus large au delà de au delà d'aujourd'hui donc nous espérons bien que ce pour rendre plus vous aura donné envie de monter à votre tour des projets artistiques l'enregistrement sera disponible très prochainement sur la chaîne youtube de la section didactique du fle de l'université grenoble et nous vous donnons rendez vous donc dans deux ans pour

une prochaine thématique n'hésitez pas à nous faire part de vos idées merci à toutes et à tous à bientôt [Musique]